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姓 名 陈晓红主 备王瑞军审 核班 级八年级 10、11班授课时间.doc
文档分类:
高等教育
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文档介绍
姓 名 陈晓红主 备王瑞军审 核班 级八年级 10、11班授课时间.doc
姓 名
陈晓红
主 备
王瑞军
审 核
班 级
八年级 10、11班
授课时间
3月12—13
日
总课时数:
11-12
课时安排:第1课时
课 题
回***
教
学
目
标
“信天游”的特点,学****比兴和夸张的修辞手法。
,体会诗歌的节奏;了解时代背景,深入理解诗歌内容。
教学重点
“信天游”的特点,学****比兴和夸张的修辞手法。
教学难点
反复朗读,体会诗歌的节奏;了解时代背景,深入理解诗歌内容。
教学方法
1、朗读法
教学过程
一、导入
1.***图片导入,引出***精神
:回***——线索
二、了解文学常识
三、背景链接
四、朗读诗歌
、范读
、要求
3、自读
五、整体感知
,并分别用一两句话概括这5个小节的主要内容
,添加小标题
(1)回***——抒写久别重逢的激动和喜悦
(2)忆***——追忆当年***的战斗生活
(3)话***——描绘见到亲人的热烈场景
备注
(4)看***——描画***城的崭新面貌
(5)颂***——歌颂***的光辉历史,展示继续革命的征程
六、学****一、二内容
(一)回***
。
***时的激动心情的?
分析:(1)用表示大幅度动作,富有力度的动词,来反映其内心的激动,如“抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”,外在的动作,传神地揭示了他的内心,如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语,势必无此效果。(2)省略号的运用,能启发读者想象,使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外,还有不尽之意,无法-一陈说,让读者去体味、联想。(3)拟人化的环境描写,反映出的恰恰是作者内心的自我感受;与其说是“杜甫)! 唱来柳林铺笑”,还不如说,这是作者的心儿在歌唱,在欢笑。
诗歌能打动读者,唤起读者共鸣,以上三点,正是《回***》一开始就抓住读者的重要原因。
,弄清层次关系
(二)忆***
。
2.***母亲到底教会了作者些什么?诗歌是怎样写的,为什么这样写?
:比兴
:
课后小记
姓 名 陈晓红主 备王瑞军审 核班 级八年级 10、11班授课时间 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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3
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0
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1650986****
文件大小
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2021-06-23
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