姓名 年级 八 科目 历史.doc

姓名 年级 八 科目 历史
课题
第5课 三大改造
日期

教学目标
、手工业和资本主义工商业的社会主义改造、三大改造的基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。了解三大改造的实质、意义和缺点。、实质和意义，培养其综合分析问题的能力； 通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题3. 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
重点
三大改造的形式
难点
三大改造的实质
教学方法
问题探究法。
教学准备
准备一些课外资料，预****课文，制作课件
教学过程
教师活动
（一）导入新课：新中国成立后，目标是要建立一个社会主义国家，那么社会主义国家的主要标志是什么？主要标志是以公有制为基础，那么如何变私有制公为有制呢？
“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？
（二）学****新课
课堂预****提问：
结合土地改革的情况，阅读课本，分析回答：
1、三大改造指什么？
为什么要对农业和手工业进行社会主义改造？采用什么方式进行改造？
2、对社会主义工商业改造的形式？政策？“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？
合作探究：
1、议一议：国家对农业实行社会主义改造有什么必然性？看谁找得快：
看图片《农民纷纷申请参加农业生产合作社》和《北京郊区农业实现合作化，农民向党中央毛主席报喜》，加深对农业合作化的作用的认识。
2、学生根据搜集的资料介绍手工业合作化的情况。
3、为什么对资本主义工商业采取赎买的政策和公私合营的形势？有什么意义？
4、根据25页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？出示史料和图片，加深理解。
学生活动
（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）
结合问题读书，找出答案。
同桌之间可以讨论，订正答案。
学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。
（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买