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文档分类:高等教育

孟子二章.doc


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孟子二章.doc
文档介绍:
孟子二章
教学目标:
知识与能力:
1、掌握生字、词。
2、掌握作者、体裁、中心。
3、理解重点词句含义(多义词、古今异义词、词类活 用、通假字、 特殊句式)
4、课文内容、主旨的挖掘
过程与方法:
1、反复朗读,理解文句,培养学生自学文言文能力。
2、学生合作探究,谈论作者观点。
情感态度价值观:
1、理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助,失道寡助”的含义,增强民族意识、忧患意识。
教学重点:掌握作者、体裁、中心,理解重点词句含义(多义词、古今异义词、词类活 用、通假字、 特殊句式)
教学难点:课文内容、主旨的挖掘
教学方法:自主合作探究法,辩论法。
教学课时:一课时
教学过程:
一、作家作品
(作者孟子。战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录,与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)
二、自渎课文,检测生字词等预****情况。
1、给生字注音并解词。(课下注音的字词)
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾:同“增”,增加; 衡:同“横”,梗塞,不顺 ; 拂:同“弼”,辅佐,辅弼
3、词类活用。
劳(形容词活用为使动词,使......劳累)其筋骨;饿(使......饥饿);空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心;(使.......坚韧)性;行拂乱(使......受到阻挠)其所为;人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失;入则、出则(动词活用为名词,国内、国外)
4、古今异义词。
举于版筑之间(今义:建筑、修路 古义:捣土用的杵)
举于士(今义:士兵 古义:狱官 )
5、多义词。
于:舜发于畎亩之中(从) 而:而后作(承接连词)
故天将降大任于是人也(给) 而死于安乐也(并列连词 )
征于色(在) 生于忧患(由于,在)
发:发于畎亩(举,被任用)
是 :于是人也(这样的)
发于声(表现)
拂:行拂乱其所为(阻挠,违反)
拂士(同“弼”,辅佐,辅弼)
6、特殊句式。
A、状语后置 B、被动句
a、舜发于畎亩之中(被任用) b、付说举于版筑之间(被选用)
c、胶鬲举于鱼盐之中(被选用) d、举于士(被录用)
e、孙叔敖举于海(被起用) f、百里奚举于士(被起用)
三、学****课文内容,思考:
1、课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?(都出身贫贱,都经历了磨练,最终都大有作为)
2、作者举例想说明什么?(说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为)
3、请你举出古今中外同类型的事例。
(韩信受胯下之辱成将军;爱迪生经历上千次实验发明了电灯;诺贝尔发明炸药,实验中多次
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