数据分析是一个复杂的思维过程.doc

数据分析是一个复杂的思维过程.doc数据分析是一个复杂的思维过程。教学时重点放在怎样分 析数据上，如苏教版四年级（下册）《选择合适的统计图》，这部 分内容对于学生来说，他所知道的统计图就是条形统计图和折线 统计图，所谓选择合适的统计图就是在这两种统计图中作出选 择。那么，针对这两组数据究竟应选择哪种统计图是合适的呢？ 那就要看给出的数据分别具有什么特点，适合从什么角度进行比 较。一年中各月的降水量，可进行比较的不仅是各月降水量本身 的多少，还可以随着时间的变化来观察降水量的增、减变化情况; 而六个城市的降水量，所能够进行比较的主要是数量的多少。 教学过程：
一、 导入：
1、 上节课我们认识了 “折线统计图”，谁能说说折线统计图的 优点？
说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息？
2、 回忆一下，我们以前还学****过什么统计图？（条形统计图） 比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人 数。（简单比画）说说条形统计图的优点是什么？（可以清楚地 看出具体项目的数量多少情况）
二、 探究新知
两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。
1、、98上的两份统计表，读完后思考、讨论：
它们分别用哪种统计图更合适？为什么？
魏：（1）表一用折线，因为更能清楚地看出各月降水量的 变化情况；表二用条形，能清楚地看出各个城市降水量的多少
（2）仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图 一横轴下的一月、二月 对着的是一根线，只能画"点"，所 以画折线统计图；图二横轴下的北京、南京 对着的是格子， 可以画直条，所以画条形统计图。
阅读“你知道吗？ ”，了解有关“降水量”的常识。
2、 学生分别完成两份统计图。老师巡视、指导。
3、 交流：图一中，你能看出哪些信息？
爬过山么？（简笔画：陡的山、不怎么陡的山。）
指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化