心理发展与教育第二章.pptx

第二章 知识学****策略
第一节 知识学****的过程
第二节 学****策略及其教学
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知识的分类
牛顿第二定律是什么？
运用牛顿第二定律解决物理问题
如何正确高效地掌握牛顿第二定律？
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
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陈述性知识（declarative knowledge）又称为描述性知识，描述客观事物的特点及关系的知识，它回答世界“是什么”的问题，说明事情、情况是怎样的，是对事实、规则、原理等的描述。陈述性知识是学校知识教学的主体。
陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。
符号表征是最简单的陈述性知识。例如数字，数学符号，化学元素。
概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。
命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。如“圆的直径是它的半径的两倍”。
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程序性知识（procedural knowledge）是问题解决的一套操作程序，是怎样完成某项活动的知识，它回答“怎么办”的问题，如一元二次方程解答步骤。程序性知识是学校技能教学的主要内容。
策略性知识（strategy knowledge）是关于思维方法的知识，是对内调节和控制自己的认知过程的方法性知识，其作用表现为引导学****者高效率的学****运用和创造描述性知识和程序性知识。例如，如何有效记忆？如何明确解决问题的思维方向？等等。
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举例：学****平行四边形的面积计算”
学生运用陈述性知识理解问题，运用程序性知识解决学****过程中面临的种种具体过程
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来源:直接知识和间接知识
认识的深刻性：感性知识和理性知识
学科性质：自然科学知识和社会科学知识。
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头脑中的知识越多，解决问题的能力越强吗？
要做到高效地学****必须做到五个化：
概念化、条件化、结构化、自动化、策略化。
高效率知识学****的条件
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认知心理学的学****理论
学****过程（learning process）可看作是信息的收集、加工、贮存和在需要时提取出来加以运用的过程。
学****过程涉及：
刺激 －> 感觉记忆 －> 注意－> 知觉 －> 短时记忆 －> 长时记忆
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认知学****的信息加工模型
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认知学****过程
一、早期加工
二、短时记忆
三、长时记忆
四、元认知
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