张作良一次函数图象性质说课111.doc

一次函数图象性质的全程说课稿
各位老师：
大家好！我全程说课的题目是《一次函数的图象性质》，针对本节课我将从备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二环节来说课。
备
备教材
1、教学内容
, 内容是结合一次函数图象研究一次函数的性质。
2、地位及作用
本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后，通过这一节课的学****学生可以掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学****用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。
本节教学内容还是学生进一步学****数形结合”这一数学思想方法的很好素材。
3、教学目标、重难点
基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标：
知识与技能：
1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;
2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象；
3、掌握一次函数的性质.
过程与方法：
1、通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程；培养学生观察、比较、概括、推理的能力；
2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培养抽象思维能力。
情感态度价值观：
1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美；
2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识，培养探究精神。
教学重点难点
教学重点：一次函数的图象和性质。
教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。
备学情
对于本节课而言，八年级的学生知识基础相对比较全面，学生的能动意识、探索能力及表现欲望都比较强。我会利用这一点，在函数图象及其性质的探索活动中，给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以讲演代替学生的探索，真正让学生成为课堂的主人。
备教法、学法
1、教学方法
基于学情，依据当前素质教育的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务于学。因此，我选用了以下教学方法：自主探究法、体验法。
2、学法指导
做为一名合格的老师，不止局限于知识的传授，更重要的是使学生学会如何去学，本着这一原则，本节教学主要采用自主探究学****br/>讲
通过以上分析，结合教学内容特点，我的教学设计如下：
（一）创设情景，设疑引思
结合本节课的教学内容，我设计了如下的问题，复****旧知，导入新课。
1、什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？
2、正比例函数的图像与性质；
那么正比例函数图像与一次函数图像之间又有何关系呢？
设计意图：
1、做铺垫：正比例函数是特殊的一次函数，通过创设问题，为学生研究一次函数的图象与性质做铺垫；
2、引思：通过问题“正比例函数图像与一次函数图像之间又有何关系呢？”引发学生思考，激发学生探索一次函数图象与性质的兴趣，导出课题。
（二）尝试探索、体验新知：
根据学生的年龄特征：具有强烈的表现自我的心理，学生盼望在课上能展示自己的作品，
设计如下：
动手操作：画出函数y=－2x与y=－2x＋3的图象
活动1：学生在坐标纸上，通过列表、描点、连线画函数的图象，并用实