文档1 (2).doc

分数的初步认识
教学研修活动
湖北郧县南化鲍鱼学校 黄克章
章节名称
分数的初步认识
计划学时
1课时
学****内容分析
让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
学****者分析
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学****分数”变“要我学”为“我要学”。
教学目标
１. 通过小组的合作学****活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学****活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学****的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点及解决措施
认识几分之一。
教学难点及解决措施
通过一系列的数学学****活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
教学设计思路
学生对数学知识的学****不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学****活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
信息技术应用分析
知识点
学****水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
平均分
示范
利用课件辅助教学
演示
教师完成
平均分
自学后操作
图形“折一折
学生操作
好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引出问题。
老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。
3分钟
（课件出示20个苹果和2个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？
 
创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。
动手操作，探索交流
1、认识二分之一
8分钟
利用课件辅助教学请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？
（１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的 ，并用斜线画出来。
（２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的 ？
（３）汇报成果。
（４）你知道了什么？发现了什么？
动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理