毛主席在花山.doc

28、毛主席在花山
教学目标
1．认识 11 个生字。
2．朗读课文，感受***关心群众的情怀。
3．引导学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
重点难点
通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
教学准备
搜集毛主席在花山的背景资料；根据自己的情况收集关于毛主席的故事，或歌颂毛主席的歌，或有条件的搜集一段影像资料等。
课时安排 1 课时
教学过程
一、谈话导入
在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的，这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学****的课文就是毛主席在花山的几个故事。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2．自己学生字或词语，同桌相互考考。
3．提出自己不理解的词语，在小组内交流，不能统一意见的提出来全班交流。
4．默读课文，思考课文写了毛主席在花山的几件事？
（1）让警卫员把到别处碾米的群众请回来。
（2）派警卫员给碾米群众送去茶水。
（3）毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
三、细读课文
1．默读课文，把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。
2．把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们不懂的问题。
3．全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。）
（1）“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”。（从毛主席的这些动作和神态中你感受到什么？）
毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事，从中体现了他和人民大众处于平等位置的思想。
（2）“‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。’”（毛主席虽然为解放全中国的事业操劳着，却不把自己当成特殊的人。）
（3）“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”
（是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。）
（4）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”
①从这些话中，你认为我们的主席是一个怎样的主席？
“依靠群众的好主席”“与群众同甘共苦的好主席”“严于律己的好主席” “与民众一心的好主席”等。
②齐读这段话。
（5）自