时间:2010年11月18日
授课人:姚芳琼
班级:091 092 093
学科:地理
课时:1课时
教学
要素
内容:秦岭—淮河线
环节一 10
环节二 8
环节三 18
环节四 9
目标:1、了解秦岭—淮河的基本情况。2、记住秦岭—淮河线的重要意义。3、知道我国四大地理区域的划分情况。
重点:1、秦岭—淮河线的地理意义。2、四大地理区域的分界线。
难点:秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
课型方式:要素组合
课时形态:标准
1、在图中找出秦岭与淮河,看一看秦岭的走向,淮河的流向有什么特点?
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位。
3、讨论:淮河为什么会成为“害河”? 淮河应该如何治理呢?
1、学生分组完成教材P76的活动第1题。 “猜一猜,这是我国的哪一条山脉”?
2、学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-℃,而秦岭南侧的安康的最低气温为-℃,这是为什么?”
1、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异有哪些?
2、用自己喜欢的方式识记南北两侧差异。
3、同学互相提问,检查知识掌握情况。
4、讨论:南北两侧地理差异形成原因是什么?
1、展示“中国四大地理分区图” ,问,我国四大区域的分界线是哪些?为什么这样划分?
2、完成相关练****
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