小组合作学习计划.docx

小组合作学****计划
第 1 篇：小组合作学****计划
经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作
学****的作用，全面提高学****效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：
一、培养学生的合作****惯。
第一、学会倾听。 "学会倾听 "就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔
细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工
的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说： " 三人行
必有我师 " 。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触
、」/. fV-、工
类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立
即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同
学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常
只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了
声音， 也有一些学生表达不够清楚。 为此， 教师要调动所有学生的参与欲望， 培养学生敢说的勇气，
把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学****比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓
励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学****人数不多，但必须在一定的组织纪律约
束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主
学****自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中 "活而不乱 " 。
二、把握合作学****的时空。
教师是小组合作学****的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研
讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明
白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学****的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小
组合作学****的物质和思想准备。
第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实
践、合作操作。教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释
疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他
学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，
如： "你别急，慢慢计划 " ， "你能代表你们小组谈谈看法吗 ?","你的见解真巧妙啊 "等，让学生感受到
教师的信任和期望，增强自信心。
三、精心设计小组合作学****的问题。
物理的学****过程是发现问题解决问题的过程， 小组合作学****则是通过合作交流发现、 解决问题，
加深对问题的理解，提高学****效率。精心设计问题是提高小组合作学****有效性一个重量方面。
第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学****br/>一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有