小组合作学习评价的内容和方法.docx

引用（转）小组合作学****评价的内容和方法
以我国学者陈燕的合作技能理论为基础，结合学生的实际，学生 的合作学****水平是指学生在合作学****的过程中，通过师生、生生互动, 采用恰当的人际交往的方式方法，共同掌握知识和技能，具体的内容 包括以下十项：
听取。听人发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴 趣或赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他说 的话是否符合实际，有没有道理；别人发言时不随便插嘴打断，有不 同意见，要耐心听别人说完后再提出；听人发言有疑问，请对方解释 说明时，说话要有礼貌；学会站在对方立场考虑问题，体会别人的看 法和感受。
说明。先准备后发言，不信口开河，发言围绕讨论中心，不东拉 西扯；谈看法要有根据，能说清理由；语言表达力求明白，不罗嗦， 别人提出疑问，要针对问题耐心解释，尽可能作出令人满意的答复。
求助。遇到学****上的困难，可向同学请教，要让别人明白你不懂 不会的地方；态度要虚心有礼；接受协助后应肯定对方对你的协助并 表示感谢。
反思。虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不准确 不完善的地方；勇于公开承认自己的错误理解，肯定与自己不同或相 反的准确看法。
自控。服从安排，遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学****无关 的话；小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学****服从组内绝大部分人的意见，个人意见可保留。
协助。关心同学，即时了解同学的困难；主动热情、耐心地协助 同学，对被协助的同学不说讽刺、嘲笑、挖苦的话，不伤害同学的自 尊心；协助要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
支持。对别人的准确意见或高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞 赏。
说服。在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同的意 见；肯定
对方意见准确的一面，再批评错误的一面；摆事实讲道理，以理 服人；平等待人，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他人。
建议。独立思考，敢于提出自己的大胆设想、看法及理由或具体 的行动方案和措施。
协调。注重每一个小组组员的活动和讨论的气氛，善于根据学****任务引发话题；当组员思想开小差、违反纪律、讨论偏离中心议题或 组员讨论态度不当时，应予以阻止；努力找出彼此一致的地方，明确 地充分地表述自己的看法和理由。或努力找出不一致的地方做出必要 的让步，达成一致性意见；明确学****任务和目标，并根据各人特点分 配任务，努力完成任务，能综合说明同学讨论时提出的意见并对意见 实行分析，得出结论。
作出上述假定的理由有以下三点：
首先，在合作学****中，学生与学生之间的互动始终处于主导和重 要的地位。学生之间的知识结构、智力水平、思维方式和认知风格存 有很大的差异，通过学生之间的相互启发，相互补充，实现思维、智 慧上的碰撞，从而产生新的思想，可收到较好的教育效果；合作学****强调动态因素之间的合作性互动，并借此提升学生的学****成绩，培养 学生良好的非认知品质。
其次，因为学生在合作学****时互相交流，彼此争论，互教互学， 共同提升；既充满温情和友爱，又充满着互助和竞赛，通过提供协助 而满足了自己影响别人的需要；通过相互关心而满足了归属的需要； 从而形成了良好的人际交往技能。
最后，合作学****从学生主体的认知特点出发，巧妙地把教师与学 生分别作为导演和演员，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机