小组教学方法.docx

小组教学方法 学案教学的课堂活动是根据课前学案预设的流程，即： “自主学****小组学****展示反馈 —
评价点拨 ” 的程序来进行的。
1．自主学****学生依据学案自学指导要求，逐段逐节研读教材，完成学案所提出的任
务与要求。教材是学本，学案是引导。学案具体设计的重点研究的概念问题、题例，学生在
阅读教材中逐项明确， 逐题落实， 对预****自学是很好的落实。 对课前进行丁预****自学的学科，
课堂上可直接自学检测，以展示反馈的手段反映自学效果，暴露自学中存在的问题。
教师在学生自学的过程中，要对自学活动及时了解调控，及时发现生成与预设的差距，
为下一环节小组学****活动与教师的点拨评价做准备。
自主学****中应注意：
自主学****阅读的重点是教材而非学案。
(2)自学指导的指导性要强，包括：自学任务、时间、方法、重点、过程、尝试。
(3)自主学****的环节要关注学生的学****情绪，重视对学生自学态度****惯等非智力因素
的培养。
(4)要重视学生在自学活动过程中的自主探究、质疑的能力和意识的培养。
(5)学生的自主学****不必拘于课堂，而应延伸到课外、家庭，要引导学生共享冢庭资源
与网络资源、图书馆资源等。
2．小组学****学生自学的困惑，自学检测暴露的问题，都会使学生产生强烈的求知求
教的欲望， 教师随机组织学生进行小组学****以一帮一、 兵教兵的方式， 解决学生个性疑问，
教师深入小组作进一步学情了解，并随机辅导点拨，小组中积极的交流、热烈的讨论、 适当
的辨论，把学生个体的自主学****引向深入。
小组学****中，应注意以下问题：
(1)小组的构成：
先有一帮一，再有一小组， 以四人小组为宜， 一般采用餐桌式座位以便于小组活动，小
组内成员有较明确的分工，组长、副组长、主持人、书记员，根据需要成员可以调整，角色
可以轮换。
(2)小组学****方式：
小组学****方式有： 一帮一对口帮教， 兵教兵， 一教三小先生制， 共性疑难全组讨论落实。
让学生在讨论中解疑，辩论中求真， 活动中互助， 互助中提高，使学生自学一直在学案指导
和同学老师的帮助下进行。
(3)小组长的培训：
小组长是全组学****的灵魂，是帮教同学的 “小先生 ” ，对小组长要加强培养。要有目的地
组织小组长进行自学能力的培训、 如何当好小组长的培训和拓展 性****题问题的培训， 使小
组长有能力当好小组学****的组织者、 指导者、 督查者。 同时对小组长的培训也是突出培养优
生，提高学****质量的重要环节。
(4)小组学****的功用：
大班教学小型化：大班教学是中国教育的特色，也成为困扰教育教学质量提升的一
大原因，是许多学校 —— 直头疼的问题。小组学****以小组为班级学****单位，将大班分解为若
干小组，小组内各自有分工，分工有合作，人人有事做，困难有人帮，结果有人查，每个学
生的学****质量、行为****惯、思想品行有人及时关注，并予以校正。实现了关注到每个孩子，
关注每个孩子的每个问题，为每个孩子负责的教育理想。
培养了学生的自助管理能力：以小组为单位的教学，管理者队伍由单纯教师管理扩
大为教师、小组长、小先生、同伴、自我的全员管理，小组内每个同学既是管理者，又是被
管理者，学生的自助管理能力大大增强。
③教学质量大面积提高：小组学****中，由于个体受关注程度大大提高，人人在学