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中国科学技术大学研究生培养方案总则（2009版）
研究生院 二零零九年六月
4/7/2021
第一章 总则
第二章 管理体制
第三章 培养目标
第四章 课程体系与学分要求
第五章 学术论文与学术标准
第六章 培养方案
第七章 培养计划
第八章 其他事项
第九章 附则
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第一章 总则
提升研究生的培养质量;
确定管理体制，界定有关各方的职责与权限；
增强研究生培养方案的弹性与灵活性；
增加导师的培养计划的个性化
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第二章 管理体制
研究生培养管理体制包括两个体系：
一个是行政管理体系，涉及到学校（研究生院）、学院（学科点）与导师三个层面；
另一个是学术权力体系，包括学校与学院两级学位委员会。
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第二章 管理体制
学校是研究生培养的规则制定者、宏观组织者与培养过程、培养质量的评估者，并为全校研究生培养提供公共服务，营造学术环境与氛围。
制定各级各类研究生培养的总体目标；
制定各级各类研究生培养的原则要求；
对外积极争取研究生培养的各类资源；
组织、领导与管理各类研究生教育创新项目与创新活动；
组织、协调以及提供研究生学****与科研的公共服务；
评估与监督学院与导师的研究生培养过程与质量。
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第二章 管理体制
学院是研究生培养的重要组织者与实施者。
根据学校制定的研究生培养的总体目标与原则要求，组织学院内各学科点制定各学科点的研究生培养方案；
组织分学位委员会评审各学科点的研究生培养方案
组织研究生导师制定每位研究生的培养计划；
组织学科点审定与批准各导师制定的研究生培养计划；
组织开设学院内的各级各类研究生课程；
组织实施各类研究生教育创新项目与创新活动；
代表学校为导师与学生提供优质服务。
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第二章 管理体制
学科点是研究生培养的学术单元。
根据学校的基本要求，按照本科学的特点与要求，制定科学点研究生培养方案；
审定与批准导师制定的研究生培养计划；
向分学位委员会汇报培养方案以及导师的培养计划；
分学位委员会、学校学位委员会对培养方案提出异议的，有义务进行解释或者修改。
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第二章 管理体制
导师是研究生培养的主导力量，具体指导研究生的学****与科研。
根据学院制定的各学科研究生的培养方案，结合研究生个人的具体情况，确定每位研究生的培养目标，制定每位研究生的个性化培养计划，包括课程学****科研训练以及研究方向等；
指导与监督研究生的学****与科研活动，培养研究生的科研能力，教育研究生掌握科学规范、提升科学道德；
决定研究生“三助”岗位、特别是助研岗位的设定，并进行考核；
决定研究生教育过程中的一些其他重要事项，如是否开题、是否延期等。
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第二章 管理体制
学位委员会是学术权威机构，是研究生培养质量管理的权力机构。
分学位委员会负责对学科点的培养方案进行审核；
学校学位委员会负责审查与批准学校各级研究生培养方案。
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