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给学生一次改过的机会
上学期我接任小学五年级语文教学工作。班里有一位名叫刘勇的学生，不但上课爱玩小动作，学****成绩差，更伴有偷盗恶****屡教不改。
果然，他在开学后的第二个星期便偷了四年级八班学生的东西，因此还要求家长来校协助处理。从此以后，在同学中他显得更加孤独。于是，班级内只要不见什么东西，他便是众人怀疑的对象。
一次上课，我要求学生将上周测试的试卷拿出来，结果发现，一位平时成绩优异的学生没有了试卷，据这位同学所说，试卷是被人拿走了。在我的询查下，许多学生都将矛头指向了刘勇，我也将视线移向了他，并责令他将试卷归还，可是他却怎么也不承认。
下课后，我去办公室拿了一份资料，却意外发现了那位学生的试卷。回想起原来是自己前几天借了一下试卷，可是却忘了归还。此时我的心里充满了懊悔与心痛，这次他的确是清白的，结果却没一人相信，包括老师。上课了，我带着沉重的心情回到了讲台上，扫视了一眼全班，对全班学生说：“在上课之前，我在这里郑重地向刘勇同学道歉！”说完这话，全班都愣住了，刘勇也惊异地抬起了头。接着，我语重心长地说：“同学们，上节课我们错怪了刘勇同学，他确实没拿那位同学的试卷，试卷在老师这里。由这件事我想劝告大家几句：我们不应该毫无证据地指责一个人，更不能因为讨厌别人而对他不公平，还有我们要给有过错的同学一个机会。刘勇同学，只要你认识并改正以前的错误，老师和
全班同学永远都会同你站在一起的！”最后，我要求全班同学为刘勇鼓掌。在掌声中我看到了一只迷途的小雁终于找回了希望。
从这以后，刘勇变了，他再也没有犯过以前的毛病，而且学****也十分认真了。
学生成长过程中，无论是潜移默化的变迁或是认识上的若干次飞跃，无不依托于这样那样的种种转机。这种种转机，有的主要掌握在学生自己手中，靠自己去抓住 有的则操作于老师手中，要靠老师提供，靠老师给予。刘勇同学，因过去有偷盗恶****总是给其他同学另眼相看，由此他自感无“机”无“望”。而老师抓住一次该生被老师错怪的事情，公然向他道歉，澄清事实，还其清白，从而使其找回了希望。在这里，可以说是老师给予了该生一次转机。