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给学生以尊重.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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给学生以尊重
“人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤:‘我尊重你——’,那么,对方心灵的高山回音便是:‘我尊重你——’;你喊:‘我理解你——’,对方的回音便是:‘我理解你——’;你若喊:‘我恨你——’,人家的回音能是‘我爱你’吗?” 著名的教育家魏书生这段精辟的话说明了只有尊重对方,才能得到对方的尊重。长期以来,教育的功利性至上、教育的权威性至上和科学知识至上之“怪”现状决定了我国教育必须注入一股新鲜的血液,亟需一种新的理念来推动轰轰烈烈的素质教育健康向前发展,尊重学生这一理念便应运而生。下面几个案例从不同的侧面阐述了对学生的“***”质疑、差异、兴趣和人格尊重的重要性。
镜头一:
一次公开课。王老师执教《十六年前的回忆》一文。
“‘不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?’这句话你从中体会到了什么?”王老师问学生。
学生甲:“说明李大钊把革命事业看得比生命还重。”
学生乙:“表现了李大钊对革命高度负责的精神。”
学生丙:“说明李大钊对党事业的忠诚。”
……
王老师很得意,表扬同学们大胆思考,积极回答,总结全面。
就在这时,一学生站起来,大声地说:“我认为李大钊这句话是不太负责的。他作为党的重要领导人,应当先暂时躲避一下,保全生命,这才是最佳选择,才是对党的最大忠诚。再说了,人的生命只有一次,如果没有了生命,那还有更多的时间为党工作呀,这样不算最大的忠诚!”
教室变得鸦雀无声。
“你回答地很好!”王老师为他竖起了大拇指。
“不过 ——”只见王老师略微停顿了一下,笑着说:“我办公室里有一本李大钊的《我的马克思主义观》,我相信你会喜欢的!”他高兴地点了点头。
教室里响起了雷鸣般的掌声。
《新课程标准》强调学生在学****中的主体地位,尊重学生,鼓励学生大胆质疑,发表有创新和与众不同的见解,使学生在质疑中学****提高认识,获得知识。在课堂教学中,常常出现一些让教师始料未及的
“***”质疑,使教师无所适从,有时甚至很尴尬。教师要认真对待学生的“***”质疑,一要肯定其思维的广度和深度,从积极参与课堂活动的精神和态度上给予肯定。二要注重分析此类质疑产生的根源,从历史和社会发展的角度、传统美德、以及道德、法律等角度对问题进行剖析,给学生一个明确的答复。三要利用学生质疑的问题,适时地进行人生观、价值观教育,避免极端化倾向。四要把好“人文性”和“工具性”的脉,在尊重学生、尊重科学的前提下,充分体现教师在教学中的指导作用,给学生一把解开问题疙瘩的钥匙。
镜头二:
小强是我校大名鼎鼎的“坏小子”。上至校长,下到一个普通老师,一提起他,无不摇头晃脑。张老师曾无数次对他“软硬兼施”,但不见奏效,他变得更加“肆无忌惮”。想方设法炮制各种“花招”扰乱课堂教学,班主任张老师产生了放弃的念头。
后来,张老师又发现他痴迷网络已经到了不能自拔的程度。一次,他从家里偷了100元,躲到了一个偏僻的网吧里。父母找到他时,身上只剩下1

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  • 时间2021-06-24