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第5课《三大改造》
一、教学目标
◆ 课标要求
知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
（一）知识与能力
（1）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；
（2）掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
（3）掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
（4）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
（二）过程与方法
（1）通过指导学生分组收集资料，整理相关信息，编排多种呈现方式，让学生参与教学过程，提高学生学****历史的兴趣。
（2）通过引导学生观赏小组展示、对比图表、查阅相关资料等，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（3）运用小组探究式学****方式，培养学生的合作意识和集体观念。
（4）通过公私合营──“同仁堂”的发展，帮助学生从身边熟悉的事物开始，更好地了解建国后社会主义经济的飞速发展。
（5）按照“知、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到“学为所用”的目的。
（三）情感、态度与价值观
（1）要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变。
（2）三大改造确立了社会主义制度，让学生感悟社会主义制度的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
（3）在发展社会主义道路上，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。让学生懂得马克思主义和中国革命具体实践相结合的过程中，必须考虑中国国情。
二、教学重点、难点
1．重点
三大改造的形式。
2．难点
三大改造的实质。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，“中华人民共和国宣告成立”标志着新民主主义革命的胜利，从此开始向社会主义过渡；“第一届全国人民代表大会召开”和“《中华人民共和国宪法》的颁布”则是我国从新民主主义社会向社会主义社会转变过程中的重要事件；“三大改造的完成”实现了生产资料私有制向公有制的转变，标志着社会主义制度在我国基本建立起来。
补充：导课方式不是唯一的。
1．问题导入法：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？今天我们来学****三大改造。
2．情境导入法：教师展示图片。《毛主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县》、《报名参加农业合作社》和《农村合作运动中的模范生产小组》。1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。有人评价说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”
然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，看图上的农民在干什么？
3．探究导入法：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资