三下第四单元单元教案.doc

第四单元单元分析

本组教材以“人与自然的和谐统一”为主线，选入四篇课文。
分别是《山村的早晨》《登上企鹅岛》《奇异的植物世界》《鸟儿的侦察报告》。几篇课文反映了一个共同的主题：
大自然既充满勃勃生机，有隐藏着严重的危机。
在教学中，要注意引导学生体会人与自然和谐共处的氛围，激发学生热爱大自然，保护我们赖以生存的环境意识，是我们的家园永远美丽、永远充满生机，提高学生自主参与环境保护的意识。
本单元的教学：
要指导学生随文识字，
认识33个字，会写44个字。
要重视词语和句子的学****br/>重视有感情地朗读课文，
同时要注意引导学生学****围绕一个意思从几个方面写具体的写作方法。
13、 山村的早晨
教学目标：
1、学生会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等字，会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等字，理解并积累“黎明、缤纷、描绘、揉眼、轻盈、欢快、舒展、水墨丹青”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文;
3、引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养学生热爱山村、热爱大自然的思想感情；
教学重点：
引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体的。
课时： 2

预****课
预****目标：
1、 会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等字，会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等字，理解并积累“黎明、缤纷、描绘、揉眼、轻盈、欢快、舒展、水墨丹青”等词语。
2、能把课文读通读顺，初步理解课文内容。
课外预****提纲：
1、轻声读课文，边读边标出本课生字，把课文读通读顺。
2、自学生字，作好记录 如下面例子
chén 晨 早晨 清晨 凌晨
（让学生按此格式自学生字）
3、课文中有许多多音字 ，我能把他们找出来，并读好每一个字的音。
4、我最想积累的词语＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，我能用＿＿＿来说一句话＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我不理解的词语有 ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 。
5、通过读课文，我知道课文主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
教学过程：
一：谈话导入：
同学们，在你们的眼中，早晨是什么样的？（学生自由发言）在作者的家乡，早晨又是什么样的？今天，我们一起来学****山村的早晨》，共同领略山村早晨的美丽。
二 ：交流预****成果，展示评议：
1. 同桌相互读课文，并相互做出评价。
2. 交流对生字的学****情况。
1）、相互读生字，读准每个字的音。
2）、交流哪个字不好记，你有什么巧妙的方法可以记住它？
3）、交流对生字的组词情况。
3、交流对词语的理解和积累情况。
4、回忆课文主要写什么内容？
5：小结
三、预****提纲：
1、课文主要从动和静两个方面对小山村进行描述，你能找出 -＿＿- ＿＿小节是写静态的山村，＿＿＿ -- ＿＿小节是写动态的山村。
2、课文在写静态的山村时，主要描写了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 。（七种景物 ）这一节，诗人运用＿＿＿修辞方法把景物写得很生动，把这些句子找出来，认真读一读。
3、课文在写动态的山村时，主要描写＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等活动。你从中体会到什么？
4、读最后一节，课文主要写＿＿＿＿＿＿＿＿。你从中读出孩子们上学＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、有感情地朗读课文。
展示课
学****目标：
引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养学生热爱大自然、热爱山村的思想感情。
教学过程：
一：回忆课文主要内容导入，板书课题
二：展示自学成果，交流评议
（一）、学****第一节----第三节
1、自读课文，师生共同评议学生朗读情况。
2、这三个自然段写了那些景物？
3、找出运用修辞方法的句子，读给同桌听。并说出喜欢的理由，再用这种修辞方法说一句话。
4、你喜欢小山村吗？说说理由？
5、指导学生有感情朗读。师生共同评议看是否读出山村的可爱和对山村的喜爱之情。
（二）、学****第四节----第六节
1、自读课文，师生共同评议学生朗读情况。
2、这三个自然段写了人物的那些活动？
3、找出运用修辞方法的句子，读给同桌听。
4、指导学生有感情朗读。师生共同评议看是否读出山村的祥和和对山村的喜爱之情。
（三）、