建筑系馆设计PPT课件.pptx

2. 总体设计
1. 建筑设计概念
4. 建筑系馆各分部设计
3. 功能分区及流线
目录
5. 建筑空间环境设计
6. 建筑实例分析
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1671年创立的巴黎皇家建筑学院，标志了现代建筑教育的开端，对建筑学的教育及设计文化影响深刻。
1919年成立被称为“理工型”的德国包豪斯（Bauhaus）建筑设计学院标志着设计教育概念的改革和现代主义设计运动的起源。
包豪斯校舍体现了包豪斯的设计观点：注重空间设计，强调功能与结构效能，把建筑美学同建筑的目的性、材料性能、经济性与建造的精美直接联系起来。
现代建筑教育体制形成
包豪斯校舍外观
包豪斯校舍体量
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中国有记载的最早开设建筑科的学校是1912年5月由原清政府官立中等工业学堂与苏省铁路学堂两校合并而成的江苏省工业专门学校。由此标志着中国建筑教育进入到现代学校教育的阶段。
中国现代建筑教育体制大多以“学院派”和“包豪斯”为参照。
我国建筑教育史上最具代表性的两所建筑学院系及早期建筑系馆分别是同济大学建筑系及其建筑系旧馆文远楼，和东南大学建筑系及其系馆中大院。
东南大学建筑系系馆——中大院
同济大学建筑系旧馆——文远楼
我国现代建筑教育发展及代表
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一、建筑设计概念
校园建筑的形态取决于教学模式
教学新模式激发出学生更多创新的可能性。
倡导学校空间环境的生活化、人情化。
学校向社会及社区开放、融合。
重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用。
学校由以满足
“教育”实施为主 的空间向以满足“学****为主的空间环境转变。
教育内容的变革是引发学校建筑空间、形式变化的主要因素。
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学****不仅仅是被动接收知识，而也应该是主动的感悟知识。
学****的场所扩散到校园的各个地方。
建筑系馆——是随着现代高等教育发展应运而生的满足其专业需求，展示其专业特性，表达其专业理想的“***”教育建筑。
讲座
资料室
展示、观摩
制作模型
开展实验
讨论、交流
绘图
建筑系馆的教学环节
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教学空间
限定空间
非教学空间
实验室
教室
门厅
联系走廊
空间节点
非限定空间
图书 资料室
模型制作室
办公室
中庭
教学空间与非教学空间在设计中地位等同，相互依存，共同构成建筑系馆整体空间。其空间形态既是对校园本质精神的回归，又是知识经济时代教育观念转变的要求。同时也是一种很建筑化的操作。
建筑系馆的功能空间
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二、总体设计
系馆主入口设计适应校园主要人流来向
深圳大学建筑系馆
交通流线与出入口设计
系馆主要人流包括：学生、教师、设计院人员、行政人员
系馆物资流线：展览、模型（雕塑）材料

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建筑入口空间相当于室外空间与室内空间的“交点”，具有很强的识别性和认同感，空间的对比与变化。
建筑入口空间时考虑其人流集散的交通功能，也应考虑其作为师生交往活动的场所功能。
大学教学建筑的入口外部空间有两种基本模式:、
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非限定性开放模式
具有强烈领域感的围合模式
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建筑间距
建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求：
；
——普通教室冬至日底层日照≥2h；
——两排教室的长边相对时，其间距不应≤25M.
D/H= 或 D=
D —— 日照间距
H —— 前栋房屋檐口至后栋房屋底层窗台高度
25M
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