小学音乐课堂教学融入趣味教学探讨.doc

小学音乐课堂教学融入趣味教学探讨.doc小学音乐课堂教学融入趣味教学探讨
摘要当前，对于优化课堂教学，加入趣味性，激发学生学****的兴 趣已越来越受到重视，特别是对于小学阶段来讲，更是重要。因此，本文 以本人所教小学音乐学科入手，通过查阅大量资料，调查分析，总结出相 关的小学音乐课堂教学融入趣味性策略，为优化当前小学音乐课堂教学提 供一定的参考及借鉴。
关键词小学音乐；课堂教学；趣味教学
一、情景渲染来“引趣”
在音乐课教学中，技巧训练是重要的组成部分。枯燥的发声、节奏练****视唱以及乐理知识等单纯的学****难以引起小学生的学****兴趣，调动学 生的积极性。只有抓住学生的年龄、心理特征与一些有趣的形式结合起来, 使其变得生动活泼，让学****在兴趣昂然中参与活动，学生潜力才能得到充 分发挥，从而进一步掌握知识。
如在学****小小粉刷匠》。在这堂课前，教师可以事先在教室外墙壁 上都贴上了白颜色的纸，还准备了许多小刷子和报纸。在歌曲新授后，《粉 刷匠》这首歌曲的背景音乐渐渐响起，教师带领同学们用报纸折成帽子， 带上小刷子来到教室外面展开了一场轰轰烈烈的粉刷游戏。此时，同学们 都充分施展他们的装扮才艺，俨然一个个小小粉刷匠正在认真的工作着。
试想，如此生动的情境还不足以吸引学生吗？还怕激发不起学生的学****热 情吗？学生们在这次活动中既体会到了劳动的辛苦，又收获到了劳动的喜 悦。
在学****常用的力度标记和速度记号时，教师可以编一些音乐谜语或顺 口溜。像延长记号，教师可编其为“眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到 它，歌声唱得长”。教师说出前两句时，让学生在黑板上画出其记法，然 后再读出后两句，使学生充分掌握它的意义。这样，增强了音乐课的娱乐 活动性，有利于培养、激发儿重的音乐兴趣。
在节奏的训练中，教师可采用象声词读出节奏，如：模仿马蹄声等等, 让学生先以感性入手，通过这些自然的音响，使学生饶有兴趣地进行学****节奏练****也可利用语言节奏或歌谣等多种形式，伴随着一种积极的情绪状 态，学生会认为学****音乐是一种愉快的享受，而不是沉重的负担，意志力 也会增强。在视唱教学中，可根据学生的兴趣、爱好，选用口琴、竖笛等 乐器来吹奏。这样既调动了学生的积极性，又提高了学生识谱的能力，加 强了音准的培养，收到了一举两得、事半功倍的教学效果。发声练****可选 择一些学生熟悉喜爱的儿歌或世界名曲，如《闪烁的小星》、《欢乐颂》等 等。
二、丰富教学手段中“激趣”
教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样，丰富多彩，极大地激发 了学生学****的积极性。
在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形 象的图画，还可以制作“活动”的教具。如在歌曲《谁唱歌》的教学中， 老师可先将几个卡片制作的“小动物”贴在黑板上，当老师教授歌词内容 时，启发学生“谁唱歌儿叽叽叽？ ”学生回答：“鸟儿唱歌叽叽叽。”老师 就将黑板上的“鸟儿” “飞”到挂图中歌词的空白处。这样，对于歌词的
记忆就起了十分积极的作用，得到了很好的教学效果。
现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用，使音乐课更显形象、 直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世 界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。如三年级 欣赏《森吉德玛》时，教师可编辑典型的、有代表性的录像内容，用丰富 多彩的画面来展示美丽广阔的大草原和勤劳勇