浅谈农村中小学新课改的困惑和对策.doc

浅谈农村中小学新课改的困惑和对策.doc浅谈农村中学语文新课改的困惑和对策
【论文摘要】在新一轮课程改革过程中，面对农村和农民在我国人口占据比例较高的现 状，农村中小学课改的成与败，对整个国家人才培养的关系极大。就目前的实际情况而言，在 农村的课改试验中，教师的整体素质与新课程标准的实施要求仍有较大的差距，实施中还存在 诸多不尽如人意的地方，亟待提高和完善。希望有关方面能重视并行动，建立起助跑课改的有 效机制，通过各种手段使广大农村中小学教师，又好又快地适应我国新一轮课程改革形势发展 的需要。
【关键词】 课改 困惑 对策
目前，新一轮课改正如火如荼地在全国开展着，而做为基础教育的中小学，特别是农村中 小学课改以前所未有的力度和速度在进行，新课改的理念逐渐深入师生心，也取得明显的成效, 同时由于农村教育的特殊性，在实施的过程中也产生的诸多困惑，作为在农村课改一线的参与 者，以自己所经历，所思，以微观的视角对困惑的产生和对策做以总结，同时尽可能有宏观的 作用，就困惑产生的根源以实际工作体会和所了解的相关讯息分为两大类：
一：现状与要求
仁 师资力量。新课改对教师的综合素质提出了更高的要求，而农村中小学，特别是小学 的师资，主要以曾为农村基础教育立下汗马功劳的民办教师组成，且近年来还存在大量教学经 验丰富，教学成绩优异的教师向城市转移，造成农村学校教师配备不足，致坚守在农村教育阵 地的教师，课业多，任务重，同时由于历史原因形成的专业知识领域先天不足，对新课改是时 间，精力不够，显得力不从心。
2、 评价体系。从应试教育到素质教育（即实施新课改的目的）其评价体系也应发生很大 变化，但新体系尚未完全建立，或还不完善，成熟，旧评价体系仍在延续，从而影响新课改热 情。
3、 基础设施。新课改不仅对教师和学生要求提高，而且对学校的基础设施提出新要求， 从音、体、美器材的配备到现代化的教学工具，据了解，仍有不到位的现象存在，同样阻碍了 新课改的步伐。
4、 社会环境。主要以学生家长为主。对学生（孩子）没有摆脱以分数高低论英雄的观念,
也将分数的高低做为衡量教师优与否的唯一标准，使教师积极新课改的信心锐减。
5、生源流失。望了成龙，望女成凤的思想，导致对农村学校的教育产生偏见，生源基本 素质受到影响，制约了新课改效果的显现，以致对新课改的效果产生怀疑。
二、.新与旧的碰撞。
1＞观念。，根深蒂固，其中不乏有视若财富的经验，不愿舍弃， 当与所应树立的新观念相遇时，惯性思维导致对新事物的排斥，从而产生困惑。比如，对学生 的管，过去可以说是保姆式，也****惯了，而按新要求，管多了，怕影响学生个性发展，管少了， 怕戴上对工作不负责任的帽子，进退维谷。
2、 行动。思想是行动的风向标，由于对新课改要求尚需进一步学****理解，领会。当思 想状态处于两难境地时，行动便会严重滞后，愈加迷茫不知该如何做，同时，作为新课改实施 的另一主体——学生，求知的方式也发生了质的改变，从被动接受到主动学****感觉难度陡然 增加，严重不适应，也表现的无所适从，反过来又影响到教师，面对新课改，师生共同的想法 变成了 “敢问路在何方”。
3、 教材。新教材部分内容与农村社会发展不相适应主要表现为：A、教材起点高，不适 应农村学校与学生的实际。B、教材内容新，但脱离学生的生活实际。C、教材份量加重