浅谈农林专业课程设置调整的策略与探索.doc

浅谈农林专业课程设置调整的策略与探索.doc浅谈农林专业课程设置调整的策略与探索
葛金库
（满城县职教中心河北满城072150）
1•现状
长期以来，我校的农林专业教学计划所制定的课程体系，基本上是沿用传统的“学 科本位”课程论为主导的课程体系，普通文化课、技术基础课、专业课和实****教 学分段排列，各课程自成体系。农林专业的学生主要以学****园林绿化工内容为主, 在专业课程设置上，存在着课程划分过细，课程设置专业局限性过强，各门课程 过分强调各自的系统性、完整性，存在各学科之间缺乏融合的弊病。导致教学上 内容繁琐、交叉重复、理论教学时数偏多，形成学生专业口径过窄、人文教育薄 弱、培养模式单一这一不良结果，明显与培养园林职业高素质劳动者和技术人才 的目标不相适应，不能突出园林职业技术教育的特色。例如：专业基础课中《土 壤肥料学》、《气象学》和《园林生态学》的内容重复较多；专业课中，《花卉学》 与《园林植物栽培学》，《园林工程》与《园林规划设计》的内容专业特点也不明 确。教学内容与实践应用的结合点很少且交叉重复，费时费力，教学效果欠佳。 这种课程设置模式下培养出来的学生，会出现学生对本书本上的理论知识尚能精 通，而对其它学科甚至相近工种（花卉工等）的有关知识却知之甚少的问题。会 出现只会种树不会养花，只会种不会养护的现象。所以，用这种传统职业技术学 校课程设置模式培养出来的学生不能适应未来社会产业结构和就业市场变化的 需要。为了改变这种状况，我们只有不断探索跨学科专业发展的新的增长点，改 革传统园林专业课程设置,优化课程体系，采用学分制教学,实行弹性选课制度， 才能使学生适应未来社会产业结构和就业市场的变化。

“厚基础、宽专业、多方向”的新型课程设置模式；近年来，高校正悄 然兴起“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的新型课程设置模式，并且取得了 成功。我们认为这种新型课程设置模式对职业技术学校的课程设置也有借鉴意义。 职业学校的“厚基础、宽专业、多方向”的新型课程设置模式中的“厚基础”是 指淡化专业意识，拓宽基础知识，丰富科学基础课，以提高学生的专业理论素质；
“宽专业”是指打破专业工种方向间的壁垒，加强各专业工种方向课程间的联系 与组合，进行各专业工种方向之间的知识交叉与渗透，丰富学生的专业知识。“多 方向”是指打破原有专业单方向发展，考虑学生的兴趣和学****程度，开设拓展课 程，使学生的个性和能动性得到充分的发挥和完美的张扬。例如：园林专业的绿 化管理方向的学生也应学会插花、盆景制作等技能；而规划设计与施工方向的学 生也能进行园林植物的养护与管理等基本的技能，以适应时代的发展和就业的需 要。同时培养学生的“高素质”，即开发学生的非智力因素，以“博学、修身” 为主题，设置人文基础课、美学基础课等课程，全面提高学生素质。
由此可见，职业学校的“厚基础、宽专业、多方向”的新型课程设置模式可以解 决职业技术学校学生专业口径过窄、人文教育薄弱、培养模式单一、对就业市场 变化适应能力差的问题，从而使职业学校的学生满足社会需求。
、宽专业、多方向新型课程设置的具体实施；要想实现“厚基础、宽 专业、多方向”的新型职业技术学校课程设置模式，在家学实践中，我们进行了 以下有益的探索。
构建课程模块，并根据模块进行组合；所谓构建课程模块就是把整个课程设置设 定为一个专门化