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浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用.doc浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用
泗阳县三庄中学冯超
摘要:在农村初中英语教学中,由于学生水平不均,所以很容易出现学生 学****状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因人施教。 为了保护学生的自尊与自信,充分调动学生学****的积极性,我采用分层教学的方 法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层, 使不同层次的学生在合作学****中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。
关键词:学生差异;分层教学;合作学****体验成功
一、为何要在初中英语教学中实施分层教学
在平时的教学中我们发现,学生的身心发展虽有着相同特点,但是在性格、 知识和智力的发展水平上,又存在着个体差异,甚至差异还很突出。在班级授课 教学形式中,由于受到班级数量、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的 限制,教师往往采用统一的授课方式,忽视了学生的个体差异,使层次高的学生 的思维认知水平的发展受到了限制,不能充分发展,层次低的学生迫于进度、内 容疲于奔命,完不成学****任务,出现了一部分学生“吃不饱”,一部分学生“吃 不了”的现象,最终导致学生的学****水平和能力产生分化。所以一些学校开始尝 试按学生的学****水平在班级内部实行分层教学。但实际在班级管理、教学内容、 评价方式、学生和家长的认识和支持力度等方面也带来了新的问题。因此,如何 在同一教学班内实现分层教学,已成为教师和教学管理人员关注的热点。
教育学家布卢姆认为,只要给学生充分的学****时间,95%的学生可以达到教 学规定的要求,其差异仅在于掌握的快慢,而不在于能否学会。这…理论告诉我 们,每个学生,包括学****有困难的学生,都具有学****潜能,教师的教学要有利于 发展和开发学生的潜能。如果在班内将学生按学****成绩分出各种层次,容易伤害 部分学生的自尊心,挫伤他们的学****积极性和自信心,导致班内分层教学难以实 施,为此,分层教学为我们英语教学提供了可能的。
在训练过程中如何因人施教?如何针对不同的学生,使他们都有所进步?笔 者认为这就要求教师打破常规,在班级内部进行分层教学。主要有以下几个方面。
、对学生英语学业水平进行分层
对学生进行学业水平分层是进行分层教学的第一步,对他们进行综合其个性 心理特征、学****动机、兴趣****惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况, 将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生(基础扎实兴趣浓, 具有一定听、说、读、写能力),B为中等生,C为学困生(较差不喜欢学****基本丧失信心),并按等级分为若干个活动小组。从实际出发,做到因人而异, 制订出符合学生实际水平的教学计划和任务。
、对教学任务与目标进行分层
长期以来,多数教师****惯于运用传统的组织方法和手段进行教学,制定统一
的教学目标,忽视了对学生个性斧异的分析,造成两极分化现象严重。只有对不 同层次的学生布置不同的任务,从学生实际出发,有的放矢,区别对待,使不同 层次的学生都享有平等的学****机会并学有所得,才能达到激发各个群体学****积极 性的目的。根据不同层次学生特点,我将目标层次化,对各单元的单词、词组、 课文以及练****进行了目标分解。
、分层教学特点与注意事项
分层次教学将学生按英语程度分好、中、差几个等级,分别进行教学。
1•开始实施分层次教学,对学困生采取重新起步的方法,抓好基础知识,从 语音

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2021-06-29