浅谈创建和谐的师生关系.doc

浅谈创建和谐的师生关系.doc学校是一个大“家”，班级是一个小“家”，班主任是一个“小管家”。班主任该 如何当好这个“小管家”呢？我认为创建和谐的师生关系是至关重要的。师生间 只有处于一种平等、信任、和谐的状态，才能营造出一种健康、向上、有凝聚力 的良好氛围，才能达到较好的教育效果。下面我就如何创建和谐的师生关系谈一 谈自己的想法。
—、多换位思考
换位思考即换个立场来思考问题，但这在教育教学中我们的老师却很难做 到。就拿拖堂这件事来说，有时候教师在下课铃响了以后，为了要把自己的教学 任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表现出不耐烦的表情：有的学生 窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情，更有一些大胆的 学生要求老师快点下课。而这时我们的老师大多站在自己的角度考虑：“我是为 你们能掌握更多知识着想的，我即使拖了三五分钟，就是直接拖到下节课上课铃 响，你们也应老老实实地在那儿坐着听课，你们刚才的表现就是对老师的不尊 敬。”如果教师这样一想，火气就上来了，不但解决不了问题，反而有可能将师 生关系僵化。在这种情景下，教师的课哪怕上得再好，教学质量也很难得到提高。 这个时候，如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？ “我 们每天至少得承受五六位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的 珍贵啊！你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的 时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖 堂，我们还能活吗？ ”这么一想，就想开了，哎呀！都怨自己课堂效率太低，不 但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水 平，让学生学得轻轻松松，学得快乐。换位思考一下不但轻松解决了问题，还让 自己得到的反思和提高的机会，师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。
为此，当学生屡劝不听、屡教不改的时候，不泄气，我们需要换位思考：是 不是我们的教育方法不得当？当学生失去理智、顶撞冒犯的时候，不发火，我们 要换位思考：他会不会有什么特别的原因？我们对他是否缺乏更深刻的了解？他 的心理方面会不会有什么问题呢？教育实践告诉我们：换位思考能解决很多问 题，排除许多烦恼，它能使人在相互理解中化解矛盾，找到乐趣，更加和谐！
二、多与学生谈心
谈心即教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地和学生交流。它是教师全 面深入地了解学生，进行思想品德教育和行为****惯教育的重要手段，对纠正学生 的不良倾向，培养学生良好的行为****惯起着极其重要的作用，通过谈心可以架起 师生的心灵之桥。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每一个学生的精神世 界，这是教师和校长的首条金科玉律。”所以，班主任平时要多去教室，上课、 课间、课下、班会活动时间多与学生进行交流，去倾听学生的心声。我班上有两 个自闭症的学生，在上学期就表现出轻生的念头。一个是上课写了遗书，准备跳 河，被我班的安全信息员发现，并及时反馈给我，后来家长和老师及时制止，避 免了悲剧的发生。另一个学生在回家后家长打电话给我请假，说孩子问她“人活 着还有什么意思？ ”这两个学生，我后来特别关照，经常跟她们谈话，及时了解 她们的思想动态,经常开导她们：人活着有很多事情要做？爸妈把你们养这么大, 你一死了之对得起她们吗？你的人生才刚刚开始，对生活要有信心，不论发