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就识字与写字教学改革的某一理念.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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就识字与写字教学改革的某一理念.doc就识字与写字教学改革的某一理念,结合教学实践谈一谈您的认识。
大家都知道,识字是阅读的基础。《语文课程标准》对识字教 学提出了 “认写分开,多认少写”的要求,这样有利于增加学生的识 字量,让学生能提前读写,, 写不好的现象,让学生尽早、尽快、尽可能地多识字呢?谈谈我个人 的看法。
一、 建立平等的师生关系,创设愉快的课堂氛围。
要想让学生喜欢识字,首先得让学生有一个愉快的心理,敢于在 课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要 的。以往的教学中,教师总处于高高在上的特殊位置,指挥学生,唯 我独尊,这无疑会压制学生的学****主动性。教师只有放下架子,亲近 学生,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明,在这种 气氛下进行的学****学生的兴趣浓,主动性高,往往产生事半功倍的 效果。
二、 学好汉语拼音是落实好识字任务的前提。
就小学中高年级而言,学生对汉语拼音知识掌握的还不够熟练, 特别是前后鼻音掌握不到位,这不能说小学低段教学工作不是个失 误。所以要加强拼音的教学,借助多媒体把音要读准,才能提高学生 独立识字的能力。
三、 多种感官参与活动,多种形式复现生字
一年级的学生,有意注意虽然有,但主要的还是无意注意,具有 好动性,集中注意的时间不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣 和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是老师在课堂中可 以采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注 意被充分利用,有意注意也被调动起来。
利用多媒体出示生字词,小组学****会读的读给小伙伴听,不
会读的互相帮助,然后请小组成员合作读。
学生自由练读。如先读组词、再都结构、再读偏旁,读 完后手在空中按笔顺写,同时读出笔顺的名称。这样学生就把这个字 的音、形全都复现出来了,这样重复遍数的读,学生也就记住了。小 组可以合作,相互检查一一打乱次序指名读。
学生拿出生字词卡,读一个摆一个在桌面上。
找字卡一一一个学生读,其他同学找,展示字卡。
做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。
看画贴词语。
小老师带读。
从以上生字复现的活动情况可以看出,整个教学过程中,教师采 用了多种生动活泼的方式复现生字。这些活动不仅调动了学生的眼、 耳、口、脑多种感官,还使学生始终处于兴奋状态,学****热情高涨, 在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
四、把识字教学融化在学生的日常生活中。
语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要 材料,充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。因此, 在平时的识字教学中,我们要注重培养学生联系生活主动识字的****惯,使学生乐于识字,乐于交流自己的成果,充分给学生展示的平台。 其实在生活中处处有汉字。教师可以让家长配合引导学生在商店、超 市等地方,留心观察广告牌、商店名、商品名等。教师要求孩子会写 你家中家用电器和餐具的名称。当然还可引导学生在与人交往的过程 中,有意识地认一认对方的姓名。一年级上学期要求学生必须认会同
桌及家人的姓名,让学生经常分发同学的作业本,提高识字的巩固率。 引导学生在生活中认字,教师要根据学生的识字情况,让学生定期与

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  • 上传人小雄
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  • 时间2021-06-29