浅谈创新思想道德修养课教学模式提高教学效果.doc

浅谈创新思想道德修养课教学模式提高教学效果.doc浅谈创新思想道德修养课教学模式提高教
学效果
【关键词】思想道德修养创新教学模式八环节教学法
【论文摘要】思想道德修养是各专业大学生必修的公 共课，对引导大学生健康成长和全面发展有着十分重要的 ，本课程的教学效果并 不是很好。因此，为了提高教学质量，最大限度发挥其应 有的教育引导作用，我们在教学方法上进行了一些探索。 以推进本课程的改革.
思想道德修养是高校开设的思想政治教育课程之一， 是各专业大学生必修的公共课，内容涉及大学生人生观、 价值观的树立以及理想信念的培育等，其目的是培养大学 生高尚情操和道德品质，引导和帮助大学生树立正确的人 生观和价值观。但是由于受到各方面因素的影响，本课程 的教学效果并不是很好。因此，如何摸索出一种科学有效 的教学模式，提高思想道德修养课的整体教学效果，最大 限度发挥其应有的教育引导作用，是推进本课程改革的关 键。
一、影响思想道德修养课教学效果的主要因素
思想道德修养所传授的道德价值观念从文化理解的意 义上讲，让大学生接受起来并不十分困难。但由于社会转 型期消极因素的影响，及教学手段及教学方式的原因，使
大学生对于该课程所传输的道德价值观念产生了种种背离 情绪和逆反心理，因而阻碍了该课程预期效果的实现。影 响思想道德修养课教学效果的因素，主要表现在三个方面:
（一）市场经济负面作用冲击着正面教育
1 ,在市场经济条件下，社会上功利主义的思想和倾向 比较盛行，这种思想和倾向，在潜移默化影响着大学生的 思想和行为许多学生在学****中，思想上已经以“有用… '无用”来定位，从而在学****态度上表现出积极和消极的 心态，来区别对待专业课和基础课以及思想政治类课程。
2,随着我国改革开放的深入，西方各种思想观念、道 德准则等意识形态不断地涌入，出现了多元文化并存的现 象。多元文化必然导致多元价值观，容易引起价值观、信 念和行为方式等方面的混乱和错位。而大学生正处在从不 成熟走向成熟的过渡期，更容易受到不健康的思想观念的 影响。在这种环境中，一部分大学生的思想和心灵受到感 染，对提高道德修养的意义认识不足，对《思想道德修养》 课不重视，学****兴趣不高。
（二）中小学阶段开设的类似课程，使得大学生对思想 道德修养有了先入为主的抵触情绪在小学，有思想品德、 品德与社会，中学有思想政治，大学又要开设思想道德修 养，尽管名称有所不同，但内容大同小异。因此，虽然思 想道德修养适时地添加了一些有关大学生活的内容，如入
学后的适应问题、心理问题、恋爱问题、交往问题等等， 但仍难以引起大学生的兴趣。
（三）现行教学中的弊端造成的影响具体表现在：应试 教育的惯性依然起着很大的作用。首先，思想道德修养是 一门应用性很强的课程。涉及社会学、青年学、伦理学、 心理学、人才学等多门学科，事关大学生自身的健康成长。 其主要功能是德育功能而不是智育功能，它不是以理论教 育为主的课程，更不是知识性的课程。教学中大量涉及到 的是价值观问题，是对生活的态度问题，它教给学生的不 仅有理性认知，更有情感和意志等非理性原则。
这是它与学科课程（包括马克思主义基本原理）最显著 的区别。因此，把思想道德修养课的教学完全等同于自然 学科的教学方式，形成“课堂讲授一作业一考试（考查）” 这样简单化的模式，不适合本课程