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浅谈初一数学课教学中应重视的几个问题.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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浅谈初一数学课教学中应重视的几个问题.doc浅谈初一数学课教学中应重视的几个问题
[摘要]为适应素质教育的要求,培养开拓性的人才,数学教学在发 展学生智力的同时,必须注重对学生数学能力的培养。学****数学对初一的 学生来说,首先应当是获得适应中学数学学****的能力,以缩短小学学****向 中学学****的过渡期。
[关键词]数学课;问题;原则;变式教学
要使数学教学更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力,有些问题 应在我们的数学教学中予以重视。我主要从以下几个方面来论述:
1为培养学生分析解决问题的能力,教学中应重视“小练****以体 现数学思想的教育
初中阶段是学生分析解决问题能力初步形成的阶段。对刚刚步入中学 的初一学生,怎样促进他们较快地从所熟悉的以具体数字计算为主的数学 学****过渡到以用比较抽象的字母表示为主的数学学****提高适应初中阶段 分析解决问题的能力,教师必须在数学教学中重视数学思想方法形成的教 育。
进行数学思想方法教学应遵循几个原则:一是化隐为显原则。就是有 意识地让学生将数学思想方法作为明确的学****对象,教学应当以知识为载 体,把隐藏在知识中的思想方法揭露出来;二是循序渐进原则。必须结合
教学内容和学生认知水平,反复孕育结论发展形成的过程,采用“小步走”、
“多层次”的方式,以体现数学思想方法的教学;三是学生参与原则。应 当认识到这样的教学是数学活动过程的教学,具有动态性、重思辨的特点, 要求有学生积极参与其中,使学生逐步领悟、形成和掌握数学思想方法。
我们应当按照这些原则设计教学。例如,应用题对初一学生来说是一 个数学学****的难点。这个阶段的应用题尽管在很大程度上还没有真正涉及 到实际的应用,即使这样也有些学生对此感到头痛。为了处理好这个问题, 我们应按上述原则,在教学中重视设置一些与讲授问题相关、简单且有层 次的小练****让学生通过这些小练****逐渐体会如何分析问题以及解决问 题的方法或思路。例如:
甲、乙两站相距450km, 一列慢车,从甲站开出,每小时行驶65km; 一列快车从乙站开出,每小时行驶85km。(1)两车同时开出,相向而行, 多少小时相遇?(2)快车先开出30分钟后慢车开出,两车相向而行,慢车 行驶了多少小时与快车相遇?
讲解该问题前,我们可按解题思路先让学生想想两种车在具体时间内 各走了多少路程,并推出小时内所走路程的表达式;再让学生想想两车“相 遇”在时间上有何特点,各自所走路程与两站间距离有何关系;然后让学 生想想“快车先开出30分钟”对各自所走路程以及与两站间距离的关系 会产生的影响等问题。通过这类小练****让学生沿着正确的解题方法做一 遍,以理解解题的思想。
这类小练****应具有由浅入深、由简单到复杂、每步过渡都有铺垫等特 点,若再加上适当的图示,学生做起来就不会感觉有太大困难。显然,小
练****是在教师引导下由学生自己完成,符合“学生参与原则”;围绕原问 题,小练****按“小步走”的方式依次提问,难度由浅入深,符合“循序渐 进原则”;小练****将原问题的基本面逐步展现出来,让学生看到解决原问 题的方法与自己熟悉的方法之间的关系,符合“化隐为显原则”。
2为增强学生对知识理解的长时记忆能力,教学中应重视学生心理 映像的形成
数学教育心理学中的“双重码”理论告诉我们,从人脑中信息编码的 角度来看,长时记忆分为以表象代码来储存有关具体客体和事件信息的表 象系

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2021-06-29