浅谈初三语文复习课的设计组织与方法.doc

浅谈初三语文复习课的设计组织与方法.doc浅谈初三语文复****课的设计、组织与方法
语文复****课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学 组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的 已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过 程。上好复****课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用 教学目的。
一、语文复****课的设计和组织
笔者根据不少老师和自己长期的探索和成功的尝试，以 为复****课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基 础、强化能力目的，以精讲巧精、讲练结合为原则，而具体 组织复****课，可参照“四程序”。
其一为遍程序，即老师精讲。老师在认真钻研教材，管 理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括 地、简洁地对将要复****内容的重难点进行深入浅出的解剖， 拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的 骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。这程序，要求老师 必须把复****的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓 住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭 教材。只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。
其二为反刍程序，即让学生读书。老师的巧妙启迪、引 导，是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书，就不
是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题（思考题）， 在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。把 知识反复咀嚼，带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的 这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法 进行具体指导，提岀明确要求，学生必须四管齐下：眼到、 心到、口至I」、手到，真正读书。
其三为消化程序，即让学生练****学生唤起了对知识的 记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实， 能力得到强化形成语文素质，这才是语文复****的全部目的。 要真正达到目的，就必须进行一定量的练****这是非常关键 的一步。练****到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢？笔者 认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。练的量的多 少应当根据复****内容的容量大小和知识的难易，老师灵活掌 握。
其四为反馈程序，即多种形式的检查和矫正。学生练****后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教 学信息反馈，及时插缺补漏，或同位批改，或全班批改，或 组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改 等，收取改后的试卷，迅速了解情况、对练****中出现的倾向 性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学****优秀者——“小助手”的作用来解决。
以上四步程序，其中前两步主要是围绕唤起记忆，整体 感知复****内容而设计的，后两步主要是围绕打牢基础，巩固
消化，强化能力，形成语文素质设计的。前者是后者的基础 和前提，后者是前者的拓展和延伸。四步程序始终抓住学生 这一主体，老师真正发挥主导作用。老师既不搞“一言堂”、 又不“散放鸭子”，在引导上下功夫，让学生做学****的主人, 在四管齐下上花气力，下功夫，这样课堂效率就得到了充分 提高。
二、语文复****课的方法
通过实践，笔者认为，设计好简明精要的图示，配合必 要的语言描述进行语文复****是一种好方法，具体说来，表 现在以下几方面。
1、放射性大
语文课本中的长课文，诸如散文、小说、戏剧等，少则 三五千，多则近万字，通过板书图示，对这些课文“提要勾 玄” “凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或 几十个字之中。