浅谈初中体育教学改革.doc

浅谈初中体育教学改革.doc浅谈初中体育教学改革
程学举
〔摘要〕我们体育教学不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法、技能， 而且要让他 们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结 合。在新课程改革全面实 施后，我国初中体育已克服大部分传统的体育教学弊端，但是问题依然存在, 这就需要我们继续完善体育教学改革制度。
〔关键词〕初中体育教学模式游戏教学
当今中小学要由应试教育转向全面提高学生素质，即全面提高中学生 的德、智、体、美、劳等各种素质。为适应时代的需求，我国初中体育也有一 系列的改革。
1初中体育存在的问题
。大部分农村学校初中存在体 育经费紧张，场地面积狭窄，体育设施落后，就是实心球，绝大多数学校根本 没有配备，而简单易行的跳 高架、跳绳等与要求相差很远，单杠、双杠、垫子 等体操器材缺口较大，同时体育教学涣散、课外体育活动开展较差，这是大部 分农村学校初中体育的普遍特征。部分学校体育观念还比较落后。体育学科的 教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学 科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育就具有这多功能的特点， 再加上部分学校领导者，他们也 认为体育教学就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没 有 从提高全民族素质的高度和深度去认识。
。现在的体育教学包括理论和实践两部分。 理论部分比较的抽象，叫学生难以理解而且系统性不强。例如对学生讲人体运 动是如何供能的等，对于初中学生来说是比较难懂的，而且理论课时比较少， 对于我们大学生来说，要学一年左右的时间还不一定懂的东西，更何况初中的 学生呢。实践课一般是队形队列、基本体操、田径、球类，竞技体操等。但学
生的基础不同，都要掌握相同的内容，这就是体育教师难以掌握的事了。另外 体育实践课受外界的影响较大，突发性事件较多，以至于实践课在很多时候难 以得到系统的实施。
。传统体育教学观念过于注重短期教学效 益。在传统体育课上，大多数学生表主要是在教师的要求下进行学****被动地 接受体育教师的灌输教学，体育教师是整个教学的主导者，学生参与度差。在 教学内容上，传统的体育教学和应试教育密切相关，过于注重学生体育知识的 掌握和技能的学****重视短期教学效益，忽视了对学生学****方法的掌握，导致 学生对运动的观察、模仿、记忆、思维等能力培养不够，没有培养学生树立终 身体育学****的教学意识，忽视长期教学效益。这种传统的教学模式在很多学校 还是根深蒂固，老师为了简单安全等依然实施传统的教学方法，这是需要很长 时间来改变的。
2初中体育的改革措施
。游戏是一种遵循很简单的规则，让人有很大自 由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不 允许踩住跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在 一定范围内运动，而跑直线还是折 线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加 限 制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。
游戏法的特点一是参加者全体在运动，这保证了练****的密度与强度。二是动作 难度自己控制。比如''帖膏布”，速度快，与追捕者离得远，可以多绕几个圈， 速度慢可就近躲闪。三是在练****中学****不会做游戏的人，只要参加了一次练****也就会做这个游戏了，学****效率比单纯地组织学生学要高很多，其基