浅谈初中信息技术课任务驱动教学法.doc

浅谈初中信息技术课任务驱动教学法.doc浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法
摘要］信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强 的课程，要求学生学好理论知识的同时还应具备相应的实际操作技 能，其涉及的内容更新快，对学生自主学****的能力和终身学****思想的 培养显得尤为重要。在笔者的教学过程中曾尝试和借鉴采用多种教学 方法，并对所采用的各种教学方法进行反思改进。
庚键词］信息技术任务驱动
一、 驱动式教学的认识
教育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：
“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应 用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦 理和社会等问题，负责任地使用信息技术”。也就是说，培养学生应 用信息技术的实践能力是《信息技术》教学的主要任务。信息技术的 任务驱动教学模式是以建构主义教育思想设想的以学为主的教学模 式，它是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学****资源，通过问题解决式的自主学****方式获得知识的意义建构。它可以 由先前的“教”达到“不教”，使学生原先的“学会”转化为“会学”， 成为一个终身学****者。其特点之一就是要围绕任务展开教学，课前首 先提出真实的、具有挑战性的任务，通过让学生自己解决问题来学****知识，掌握解决问题的方法，充分调动学生的学****主动性和能动性。 因此，任务驱动法在中小学信息技术教学中得到了广泛的应用，成为 中小学信息技术教学的主要手段。
二、 驱动式教学的实践
近三年来，在实际教学中进行驱动教学的探索和实践，从备课到 上课都已驱动教学为指针，任务驱动教学知识不在是简单的，而是跳 跃式、“超链接”式，教材内容基本可分为：“一起动手做”一模仿学****quot;一点通"一学****指导、"说一说"一协作交流、"试一试"一实 践创新、"想一想"一观察思考、"读一读"一阅读提高、"试一试"
“各显神通”一实践创新这几种形式。我将教材进行“编排”，有针 对的制作简单的课件，主要是在教学的引入和总结，引入主要是提高 学生的学****的兴趣和明确学****任务，总结主要在于知识的构建体系， 从模仿学****升华。
在课堂教学中，针对初中学生好动的心理，充分利用信息技术自 身的优势一网络进行教学，下面从新课引入、课堂教学及课堂总结这 三个方面进行分析。
一、 新课的引入采用网络广播式教学，我的设想是让全班的学生 明确：干什么、我想干、我能干，怎么干。在以往的教学中，学生是 被动跟着教师的思维，教师讲到哪里学生基本就学到哪里，思维受到 里很大的限制。任务驱动教学大大提高学生主动的成分，打开了学生 思维的空间，引入很重要，好的开始是成功的一半，“干什么”不是 教师教什么，而是主要学生学什么。其实信息技术课内容绝大多数是 可动手操作的，这个“什么”是根据教材内容的安排，结合学生已有 的信息技术知识和操作水平的实际情况而确定的，教学目标（知识、 能力和情感）很明确，教学设计中应突出任务有意义，有趣味。10 分的意义就要尽量有10分的趣味，如果只有2分的趣味，学生也许 就掌握2分的意义。“我想干、我能干”是对学生学****欲望的激发， 它原于任务的意义和趣味等，学****本身就是快乐的，但是教师也可从
“你是计算机专家”和“你是电脑天才”这方些字眼等进行激发，上 课开始就让学生有很强的学****欲望和积极的学****态度，这就是任务驱 动的开始，这也直接