浅谈初中化学的“自主”教学策略.doc

浅谈初中化学的“自主”教学策略.doc浅谈初中化学的“自主”教学策略
摘要：初中课堂教学重在自主，巧在引导，这是提高学生学****效率 和教学实效的精髓。学生的自主参与是实现有效学****的重要条件，教师的 巧妙引导是帮助学生实现高效学****和提高教学实效的重要保证。教师的巧 妙引导和学生的自主学****构成了初中化学的高效课堂。
关键词：初中化学自主学****学生
初中化学，作为一门实践性和科学性都很强的学科，承载着培养学 生动手能力和创新能力的重任。在初中化学教学中，教师要抓住初中阶段 这一重要时期，通过更新观念、优化教学策略来促进学生知识的增长和能 力的发展。学生综合能力的提升，需要学生自主的发挥和参与，更需要教 师的巧妙引导和组织。因此，初中化学教师要结合化学学科特点，完善教 学结构，倡导自主学****优化教学模式和教学策略。
一、更新观念，打造自主教学模式
随着新课程教学改革的不断推进，如何实现学生的自主学****自主 思考、自主探究是当前教育面临的重要课题。因此，教师要更新教学观念, 打造符合学生发展需要的教学模式和学****模式。
例如，在学****什么是有机化合物”的内容时，如果采用传统的讲 授型教学模式，教师会先讲解什么是有机化合物，什么是无机化合物，然 后再让学生对有机化合物和无机化合物进行区分和判断，最后再分别讲授 有机化合物和无机化合物的区别，这是我们化学教师最常采用的教学方
法。这种教学设计和安排是受传统教学理念和教学方式影响的，是不适应 目前教学要求的。教师要更新原有的教学观念，也要让学生认识到自主学****模式的重要性。在新课程理念的影响下，课堂教学要焕发新的生机和活 力。首先，教师要营造教学情境，吸引学生的注意力，如教师提出问题：
“在提倡环保的今天，街头上出现了很多具有分类投放功能的垃圾桶，如
'有机物投放口''无机物投放口'等，你们能把垃圾正确地分类投放吗？ ” 学生回答：“不能。”教师说：“我们要先认识什么是有机物和无机物。”让 学生找出有机物和无机物的区别，并引导学生正确地理解有机物和无机物 的定义，然后让学生列举生活中的有机物和无机物。通过这样的分类比较， 学生很容易就记住了有机物和无机物，在传统课堂上是难以达到这种教学 效果的。
可见，教师只有更新教学观念，用新课程教学理念指导教学，打造 学生自主学****模式，才能促进学生学****方式的根本性转变。
二、优化教学，促进学生的自主探究
教学改革实践证明，只有实现学生自主学****的课堂才是有效的课堂。 教师要运用新课程教学理念，优化教学方法，促进学生自主探究。
1•改变引入模式，激发学生兴趣
课堂引入是课堂教学的一个重要环节，为了促进学生的自主探究， 教师要在课堂引入环节中下功夫，通过引入生动有趣的教学内容，激发学 生的探究兴趣。
例如，在学****奇妙的二氧化碳”的内容时，为了让学生对二氧化
碳的学****充满期待，我在课堂导入环节中设置了教学情境：“舞台表演和 影视作品中，会有烟雾缭绕的演岀效果;天气干旱时，可以人工降雨。那 么，这些神奇的效果和用途是怎么实现的呢？ ”通过这样的教学情景引入, 学生立即对引起这些变化的物质产生了兴趣，进一步激发了学生的探究意 识。
这种课堂引入模式的变化，使学生在兴趣的驱使下，表现出了强烈 的自主探究性。
2•转变课堂角色，尊重学生的自主地位
要实现学生的自主学****就必须转变课堂角