浅谈初中历史学习方式有效转变.doc

浅谈初中历史学习方式有效转变.doc浅谈初中历史学****方式有效转变
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号： 1008-925X (2012)08-0267-01
摘要：《新课标》教学建议之一就是以转变学生的学****方式为核心，注重学****过程和能力培养，鼓励独立思考、交 流合作，培养创新意识、提出问题和分析问题的能力，养成 探究式学********惯。这是新课改的核心任务，意义重大。但就 目前情况看，仍需努力。如何有效转变？前提是把课堂还给 学生，重点是优化传统教学方式，将教学重心由“教”转到 “学”，难点是在探索中善于反思和勇于纠错。
关键词：初中历史学****方式有效转变
一、转变学****方式的前提是把课堂还给学生
1、 教师要敢于"放权”
教师必须转变观念，坚持“学生主体”和“教师主导” 的“双主”原则，相信学生在老师的指导下能学会学，大胆 “放权”，把课堂还给学生。教师要通过导学帮助学生建立 主体意识，学生有了主体意识，才能师生配合共建新的学****方式。
2、 学生要敢于“接权”
如何有效完成这一交接过程？最重要的是创设利于学 生创新学****的教学环境，让学生享受教育乐趣。因此，必须
坚持教学民主原则；必须创设教学情景；必须形成开放的学 术氛围，让学生敢于质疑，乐于讨论和合作探究学****同时 教师还要做到“五不”（《创新学****论》龚春燕、何云山主 编）：“凡是学生自己能看懂的，不教；凡是学生自己能学 会的，不教；凡是学生自己能探索出的结论，不教；凡是学 生自己能做的，不做；凡是学生自己能说的，不说。”打 消学生的依赖思想，帮助学生自立自强。
3、教师要帮助学生善于“掌权”
善于"掌权”是还课堂于学生的目的，如何达到这一目 的？关键是教师要培养历史学****方法，授学生以“渔”。一 是学会梳理好知识结构，魏书生老师能以知识结构为学生自 学切入口，让学生自学自评，历史学****也可借鉴此法。二是 帮助学生运用“学****迁移”理论，'‘迁移是指已经获得的知 识、技能，甚至方法和态度对学****新知识、新技能的影响。” 三是帮助学生建立和完善“历史记忆法”，巩固和积累基础 知识，优化认知结构，为正迁移创造条件，促进学生高效学****br/>二、转变学****方式的重点是优化传统教学方式
1、重视“学案”的教学设计
学案侧重于激活学生创新学****思维、培养创新学****方 法、提升创新学****能力。重视“学案”的教学设计，一是设
计好学生自主学****的时间安排、学****目标、知识结构、思考 的主要问题，二是设计好有操作性的学****过程、步骤、情境、 方式、学****手段，三是设计好学****中的启发引导方式、学生 可能出现的偏离教学目标的应急引导措施、学****闪光点出现 时的及时点评彰显、教学活动的点评等。四是设计好符合学 情、有学****针对性的教学点，让不同层次学生都有收获，确 保自主学****的有效性。
2、“教室”变为“学室”。能否变为“学室”，取决 于教师的“导”
一是“导”学生阅读，激发学生学****兴趣，培养阅读 理解能力，为高中阶段的历史学****打下学法基础。”导”学 生阅读的过程中，教师要明示阅读目标，要督导学生边阅读 边思考边归纳批注，促使学生主动探求知识，养成探究****惯, 学生之间、师生之间通过讨论或交谈等方式完成阅读。二是 “导”提问，爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比回答一 个问题更重要。”传统教学是教师设计问题再启发学生思考 解决问题，新学法鼓励独立思