浅谈初中地理教学方法.doc

浅谈初中地理教学方法.doc浅谈初中地理教学方法
叶云芳江西省赣州市宁都县宁师中学342800
摘 要：思维比行动更能提升学生的学****成绩，没有思考的行动是盲目的行 为，充满思维的行动则具有更为重要的意义。怎样去培养初中生的地理思维能力 是新课标的要求，也是国家地理课程改革提出的更高的要求,是适应时代要求的。
关键词：初中地理 培养 地理思维
一、 努力培养学生的创造性思维
学生创造性思维的培养需要有一定的方式进行引领，最常见的方式就是通过 提问题。在课堂教学中，教师可以每讲一个知识点就向学生提出一个问题，可以 向几个学生同时提同一个问题，也可以向同一个学生同时提很多个问题，特定培 养学生某一方面或者领域的专业能力。
二、 培养初中生的抽象思维能力
所谓思维就是对具体事物的感知，这个具体的事物也就是感性的事物即我们 可以用感觉器官感知的，这种感知是学生进行思考必要的前提条件。感性知识是 量变，理性知识是质变，只有积累足够多的感性知识，才能够达到质变的效果。 初中生还处于具体运算阶段，他们的想象能力有限，而且他们的想象能力需要借 助具体事物的帮助。初中生的想象能力有限，教师必须充分利用好具体形象的地 理教学材料，通过直观具体的方式呈现地理教学内容。教师应该从学生和教师自 身具体的情况出发，对学生遇到的问题，运用启发式教学方式引导学生发现问题、 研究问题、解决问题，必要的时候帮助学生。比如，在讲黄河下游的河水与地下 水的补给时，学生普遍认为应该是黄河水补给地下水，而实际情况却是地下水补 给黄河水。在这个方面，学生估计会比较迷茫，教师就要在学生无法自己理解教 学内容的时候及时地给出帮助，在运用幻灯片的同时讲解内容。幻灯片最好播放 黄河下游的横切面，因为横切面可以很直观地显示出地下水位与黄河水位的关系, 可以进而再向学生解释一下黄河河床不断提高的原因。黄河中游流经黄土高原，
黄河水可以带走大量的泥沙，使河床不断提高，河床的高度可以从横切面上很直 观地看出来。教师也可以在给学生播放幻灯片之前先给学生讲黄河的一些知识， 或者是先向学生提出一些问题，这样学生就可以带着问题去观看影片，效率也许 会更咼0 对于初中生来讲，这点要求还是很容易做到的。
三、 培养学生的形象思维能力
地理课堂中的形象思维能力主要是对一些具体、直观的地理事物本质的理解, 它不仅仅是一种思维活动，学生对地理知识的理解掌握主要是通过具体的地理现 象进行的。地理形象思维能力的培养可以长时间地存在于教师的教和学生的学之 间，它中一种思想的碰撞、一种心灵的回归。形象思维能力的训练和培养对于提 高地理成绩具有很重要的意义。
在具体的地理课堂中，教师教给学生的内容主要有以下几种形式：首先是通 过教师形象的妙趣横生的话语，创造出一些特有的教学情境；其次是通过一些生 活中经常用到的东西来呈现教学内容；再者是运用一些简笔画，再加上一些文字 说明，以这样的方式将要讲的具体教学内容联系起来。地理教师在上大学的时候 都学过教师职业基本技能综合训练课程，那里面有非常详细的教学简笔画，相信 对于教师来说，尤其是地理教师来说，在黑板上绘制一些简单的线条不是什么难 事。
四、 努力培养学生的发散性思维
初中阶段的学生，他们的好奇心很强，但是对于一些枯燥的知识却不是很感 兴趣。教师在给学生上中国的铁路线和中国的矿产资源的时候