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浅谈初中德育教育
初中部邹琴
学校徳育是实施以徳治国方略的基础，也是实施素质教育的核心和真谛。当前，随着社 会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道徳等方面都发生 了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、价值观念在经济 浪潮的冲击下，开始出现多元化的趋势。在新的历史条件下，学校德育正面临着一系列深 刻而又沉重的变迁。
今天，学校主流德育内容在学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，社会全方位的信 息源和校园内几十年相对不变徳育教材产生巨大落差，快速发展的社会要求和束缚重重的 传统徳育观念难以接轨等等导致的徳育实效性偏低的问题已越来越无法回避地摆在了每一 个教育工作者的面前。
所以从学校教育来看应该注意：回归学生本真的价值追求。
作为社会的一个活跃细胞的学校，面对社会价值剧烈震荡的时代，是否还存在那种值得 追求的永恒价值？学校还是否应当有自己的理想和信念？等等。固然，我们对“学校的终 极价值是培养人”这样的简单回答不能满意，我们需要更准确的认定和表述。到底应在什 么样的价值引导下规定我们的教育目标，这是我们必须思考的问题。在今天这个社会转型 的时期，面临价值多元化的冲击和选择，教育更需要对自身的目的性间题进行反思和探 讨。
由于市场经济发育不充分，导致全社会在诚信、负责等道徳体系方面出现严重危机。教 育应如何抵制急功近利与惟利是图等负面价值的冲击，如何防止教育主体诉求的物质化倾 向，并继续坚守教育的精神阵地，这些都是我们面临的严峻问题。我们不反对教育追求现 代化的目标，也不反对教育为改善条件所作的各种努力，但今天的教育的确正在越轨，教 育的乱收费、比豪华、无视人文精神的现象，□经使它开始远离“育人”的本质。如何启 发学生心灵，如何使学生得到人的尊严，如何让他们成为有灵魂、有信仰的人，这才是教 育的根本。今天，教育的精神***是对教育本质及理想价值的最大残害。
人才是教育的主题，教育是要教会学生过有意义的生活，而不是成为追逐利益的奴隶。 教育向生活回归，就是要贴近自然、贴近社会，是让丰富的学生生活成为学生精神成长和 发展的土壤和动丿J。同时，教育的根本使命是要培养学生具备一课虔敬的心灵，要学会对 社会和他人怀有感恩之心，要学会用平等的心去对待任何一个人。所以这些才是教育原本 应完成的任务，是今天教育所必须思考的基本问题。当教育成为建构公平、正义、平等、 诚信和责任等社会价值的起点时，教育才能进一步为社会和现代化服务。
价值多元化是社会发展的必然，也是学校无法回避和选择的生存环境。对于教育而言， 这也是重要的教育资源。教育不能脱离社会而自说自话，但教育更不能随波逐流。面对丰 富多元的社会价值，我们需要冷静的思考和批判的精神，需要高扬人文主义的价值与信 仰，并以此来辨别教育价值的好坏与真伪，批判各种消极。***和堕落的世界观和人生哲 学，用优秀的人文传统和人类理想去影响我们的青少年，使之摆脱精神生活的困惑和迷 茫。
在多元文化时代，应教会学生正确的思维方式，关注和研究传统文化与现代文化、东方 文化和西山文化的内在联系和互补性，反对任何形式的二元对立思想和思维方式。我们必 须跳出顺应自然和战胜自然，个人服从集体和集体服从个人，以及直觉和理智、协调和竞 争、伦理和功利等二徳育论文