浅谈初中思想品德教学中对学生进行有效的课堂评价学科教育.doc

浅谈初中思想品德教学中对学生进行有效的课堂评价学科教育.doc浅谈初中思想品德教学中对学生进行有效的课堂评
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评价，是每一个评价者根据一定的标准和经验，对事物的特性和可 能产生的效果的判断和估计。评价不是目的，而是提高教学质量，从 而促进学生发展的手段。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性 的发挥，使学生树立自信心和保持持续发展的动力。它具有激励、诊 断和发展的功效。教学中我通过有效的课堂评价，使学生喜欢其思想 品德学科。
_、鼓励评价
鼓励评价即老师在思想品德课堂教学中尽量不用“不对” “错 误”等否定性语言，不使用损害学生自尊心的语言来评价学生回答的 问题。教师在教学中一定要十分重视学生的需要，用能激发学生自信 和自尊的鼓励性评价语言，鼓励学生积极参与到课堂的教学活动中， 让学生听了教师的评价，能够乐于思考，勤于动手，愉快地融入教学 之中。在教学九年级思想品德有关计划生育的内容时，出现这样一则 笑话：
师问：“计划生育的要求是什么呢P”
“晚婚晚育，少生优生。”
师接着问：“那么谁知道晚婚的年龄是多大P晚育又指年龄多大 呢P”其中一个平时对思想品德不太感兴趣的学生大声地回答道：
“晚婚指男28周岁，女26周岁。晚育指女27周岁生小孩。”
我接着问：“某某同学，那你是怎么想到这个年龄呢P”
他说：“我大哥结婚时28周岁，我嫂子26岁，他说他们俩属于 晚婚，又说过年要小孩，属于晚育了，还享受单位特殊奖励呢P所 以……”
我接着鼓励他说：“你真是一个对生活细心留意的孩子，老师很欣 赏。”接着提出建议：“一些政策性的问题，应该多上网查阅资料证 实一下，相信效果更好。晚婚，指初婚男女，男不小于24周岁，女 不小于22周岁，晚育，指初婚男女生育第一个子女时，女不小于24 周岁……”他听得非常认真。这个对学****不太感兴趣”的孩子爱上 了政治，中考时文综考了 101分，其中政治部分得了 58分（共60 分），庆幸那次没有对他错误的回答冷嘲热讽，一句鼓励性评价胜过 一堆说教的“废话”。
二、“串门”评价
九年级思想品德理论性较强，学****起来枯燥乏味，不可能随时都处 在积极的学****状态中。当课堂气氛沉闷时，如果老师用英语 “verygood、ok、yes”等单词串串门来评价学生的回答，学生会觉 得有趣，沉闷的气氛会活跃起来。
教学科教兴国战略一课时，涉及到这样一个问题：为什么要实施科 教兴国战略P其中一个孩子回答非常有创新，从国内国际角度分别进 行了分析，把自己从新闻中获取的信息也融合进来，按常理这么好的 答案同学们应有反应，可是他们特别茫然，我知道这些孩子又犯困了, （因为政治课一般安排在下午五、六、七、八节，属于睡觉点）这时我 大声说："你答得very good, good, good的用汉语无法表达了。
大家先是一愣接着“哈哈哈……”笑了，我也笑了。回答问题的孩子 自豪地坐下了，课堂气氛活跃了，一部分学生的手举了起来，也要发 表自己的见解，想获得good To 上一页1 2下一页
三、幽默评价
教学中，如果用幽默的手法调侃学生的回答，会有效地缓解课堂的 尴尬气氛。如学生做完选择题对答案时，要求每个学生讲两个小题并 讲清这样选的原因。有的孩子讲讲就多讲了，其他同学会哈哈大笑， 而这名同学就会不好意思，这时我笑着学着赵本山的语气说：“恭喜 你，都学会抢答了，那就再回答两个小题吧!”