浅谈初中思想品德课堂中的有效教学.doc

浅谈初中思想品德课堂中的有效教学.doc浅谈初中思想品德课堂中的有效教学
摘要：在有效教学实践不断深入、发展的背景 下，作为一名思想品德教师，就如何提高自身素质、 对思想品德课程联系生活实际的教学等方面进行了反 思。要从小事做起，逐步提高自己的能力，实施有效 课堂教学。
关键词：思想品德 有效教学 教学反思
自我国基础教育课程改革实施以来，广大中小学 教师在科学发展观的引领下积极投身教育教学改革， 深入实施素质教育，努力提高教育教学质量，促进了 学生的全面和谐发展，在此基础上取得了很多新课程 有效教学的实验研究、经验与成果。与此同时，作为 一名初中思想品德教师，我觉得自己在课堂教学中仍 然存在着一些困惑，存在着许多需要进一步改进的地 方。
一、关于教师的培训学****和教研活动的体会
实施有效教学，教师首先得是“有效老师”。教师 要拥有有效教学的思维理念，要掌握许多有效教学的 策略或技术，这就需要有一个不断学****和教学实践的 过程。“有效教师”是发展、成长起来的，而不是短时
间能“造”出来的。我参加了许多培训学****和教研活 动，但总觉得效果不太好。一方面是自己的思想认识 不到位，认为教学任务繁重，学****和教研的时间有限; 受应试教育思想****惯思维、传统而简单的教学模式 等影响，新的教学理念、教学策略很难在实际教学过 程中灵活展现出来。另一方面，培训学****的内容多而 不精;考察的方式单一，不是落实到教师实际的教学活 动中来，如展示和交流教师课堂教学的实况音像，教 研活动缺少研究学生已有的知识和经验、学****能力和****惯、个体差异等，课后评课少了课外活动和社会实 践课的研究。因此，我决心用更多的时间自己学****新 的教学理念,多与同行交流，多借鉴成功的教学经验， 努力在教学实践中不断完善和丰富有效教学，勇于承 担教改的责任，力争成为一名“有效教师”。
二、关于思想品德课程目标的进一步思考和认识 初中思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠 定基础的一门综合性课程，相对于其它学科来说，具 有很大的德育功能。从“彭宇案”到“小悦悦”事件， 我们看到了一些人道德在滑坡，本能的良知在丧失， 正义和法律遭冷漠;从当前青少年违法犯罪率居高不 下的情况看，除了复杂的社会、家庭因素外，我们学 校的教育教学，特别是心理学、道德与法律教育，至
少存在着一些做得不够的地方。在日常教学过程中， 有些老师认为学生的心理辅导、道德与纪律教育是班 主任、政教处、学校领导的工作，跟自己的教学没多 大关系;由于考试制度改革难度大、相对滞后，学校领 导要的是升学率，家长看的是分数，很多教师把重点 放在知识目标的教与学上面，而忽略了学生的情感体 会、道德实践与世界观、人生观、价值观的生成。
实现课程目标、评价教学是否有效的标准是教学 的三维目标是否实现、学生的进步和发展如何。思想 品德课程的主要任务是加强思想品德教育，最终目标 是为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的 社会好公民奠定基础。在分类目标中，知识的学****能力的培养、情感的体会发展及价值观的引领生成， 三者是统一的整体，缺一不可，互相作用和转化。其 中“情感、态度、价值观”是最重要的，是三维目标 中的主导目标。在课堂上，教师传达给学生的不仅是 知识和技能，还有过程和方法、情感态度和价值观， 要达到三维一体的教学目标。在思想品德课堂教学中, 要通过自主学****在