浅谈初中思想品德课教学中的道德情感教育.doc

浅谈初中思想品德课教学中的道德情感教育.doc浅谈初中思想品德课教学中的道德情感教育
摘要：现在的初中生的思想品德课程标准中，十分注重情感教育在教学中的作用。 现在的教学理论认为，只有做好了情感教育，才有可能取得理想的教学成果。文 主要是从学生的情感需求出发，结合初中生的心理特点，来谈论初中的老师在思 想品德课的教学中如何对学生进行道德情感的教育。
关键词：思想品德；初中；道德情感教育
对未成年人的思想道德建设进行加强和改进，是全党乃至全社会共同的任 务，而学校则是未成年人接受思想道德教育的主阵地，在现代教育中，应当把德 育工作放在学生素质教育的首要位置，并且要贯穿整个教育教学的所有环节。作 为教育工作者，应当关心青少年的健康成长，尤其要加强关注青少年的思想道德 教育。
1初中生思想品德课程中情感道德教育的现状

在初中思想品德课程的标准中，非常注重情感在教学中所起到的作用，并且 将学生情感态度和价值观作为教学的首要目标。这说明，在新的教学观念中，教 师要充分地认识情感因素在教学中所起到的作用，也要求教师要积极发掘情感因 素的作用，还要能够深入探索和研究思想品德课的教学中，对学生进行道德情感 培养的规律和途径。

初中生的思维是处于由形象思维向抽象思维过度的时期，初中生对事物的认 知是肤浅的，也是笼统的，并且初中生的自我意识开始，他们的理性情感比较弱。 同时，这个年龄层次的孩子有了对人物内心世界进行探索的愿意，并且他们不再 以父母或者是老师的看法作为自己评价其他人、事、物的依据，他们愿意自己独 立地去评价其他的人、事、物。
初中生的这些变化，是一种进步，可以帮助他们培养起高尚的道德情感。

但是，由于长期以来在对孩子进行思想品德授课中，一直存在着一种倾向， 即过分注重提高孩子们的道德认识以及指导孩子们进行道德行为，却并不重视激 发和培养学生们的道德情感。换句话说，对于学生的道德情感的教育只停留在表 象，并没有深入到学生的思想教育的层次，即便学生知道了怎样做，但是他们并 不能够完全理解和认同为什么要这样做。所以很多是个这些青少年都是做一套做 一套。
由于道德情感教育的缺失，首先很多学生在完全明白“大道理”的同时，并 不能够对自己严要求，在很多方面会“越轨”。这样一来，思想品德课的教学目 标就无法实现，或者说，整个思想品德的教学都是失败的。
2如何加强初中生思想品德课程中情感道德教育

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师 生活中最主要的东西。”老师对于学生的爱，是激发和培养学生道德情感的核心 力量。对学生的关心和爱护是老师必须具有的素质和美德，也是从事教育工作人 员职业的天然要求。
每一位学生在心里都会希望得到老师的关心和爱护，这对于学生来说一种鞭 策和激励，可以推动学生的成长和进步。老师应该将自己的爱心平等地倾注到自 己的每一位学生的身上，让学生可以感觉到老师的爱心，在老师的爱护下成长。
老师要想对学生在爱心，首先就要允许学生有缺点，不能对学生求全责备， 更不能不允许学生犯错误。当学生犯了错误的时候，老师也不能够太过于苛责学 生，要善于与学生进行沟通，了解学生的想法，弄清楚行为的目的何在。在此基 础，老师可以与学生进行深入