浅谈初中政治教学课改.doc

浅谈初中政治教学课改.doc浅谈初中政治教学课改
【摘要】教育思想应紧跟时代脚步，教育内容应反映自然和社会的 新变化。为了克服思想政治课为应试而教，为应试而学的倾向，切实实施 素质教育，笔者进行了初中思想政治“课堂教学活动化”模式的探索。
【关键词】初中政治，课堂教学
1•对旧的课堂教学模式的认识
“双基”。
教学内容活动化不仅没有受到鼓励而且被禁止。学生在课堂上流露出 社会交往的自然需要则被认为是对课堂秩序的扰乱，教师对学生的苛求使 师生关系对立，教与学的内在动力不足。
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教师只把学生看成加工的对象，采取像制作咸菜那样的手工生产方 式，以揉搓和浸泡为主要手段，学生也****惯于把自己当成一个容器，老师 讲什么我就听什么，老师写什么我就记什么，这种方法不利于学生创造性 思维能力的培养和发展。
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传统的课堂教学信息传递单向，偏向，两极分化现象严重。同时课堂 中仅局限于师生间的交流，忽略了生与生的交流和互动，出现了 “声相闻 但不相往”的局面，不利于学生形成合作、民主、积极的学****态度和价值 观。
4从评价体系看。
单纯重视结果的评价既没有考虑到不同学生有不同起点，也没有充分 认识到思想政治课的德育性质，违背了《课程标准》规定的教学目标，与 素质教育背道而驰。
由“课堂教学活动化”教学模式引发的思考
课堂教学活动化是把教学因素与活动因素紧密结合起来，使学生在活 泼愉快的情绪中，在增进兴趣的条件下，较自然的进行学****的一种教学活 动类型。
到了初中，学科增加了，内容加深了，节奏变快了，这给正处于心理, 生理发生激变的初中生带来很多不适应。因而在初中教学中开展活动化教 学在一定程度上能帮助学生适应初中生活，利于小学和初中的教学衔接， 体现“九义”教育的连贯性和一致性。
再从初中生的心理特点看，他们的表现带有强烈的感情色彩，他们在 这一时期情感上的特征是“***感”出现。实施初中政治课堂教学活动化, 符合初中生的心理特点和认知规律。
形成有自己特色的政治课“课堂教学活动化”模式
3. 1课堂教学活动化模式的基本内涵。
课堂教学活动化是指通过让每一个学生参与一个个活动，在活动中激
发兴趣，引出疑问、引起思想、引导创新，最终实现在活动中学****在学****中活动、在活动中完成学****目标的课堂教学模式。
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每学节授新课之前，全班同学自由分组，每组由4〜5人组成，推选 召集人一名。小组成员共同浏览本节教材，确定活动课题，分工协作，将 课题内容演化成一个个形式多样具有开放性特征的活动。正式授课时学生 用30分钟左右时间以丰富多彩的活动完成学****任务。剩