浅谈初中政治的生活化教学.doc

浅谈初中政治的生活化教学.doc浅谈初中政治的生活化教学
摘要：政治教育对于初中生的内心世界的形成和构建具有重要意义, 政治来源于生活而又高于生活，政治教育的目的也是为生活服务。因此， 研究在初中政治教学中，将政治教学融入生活，使教育走向生活才能真正 体现教育的价值。分享了在实际教学过程中的一些实践认识和经验总结。
关键词：初中政治；教育教学；生活化教学
政治教育生活化既是新课程改革的需要又是时代发展对教育提出的 更高要求。政治教育生活化是指教师在从事政治课程教学的过程中，要根 据学生的生活体验和社会背景、环境出发，将政治教育与生活实际、实践 密切联系起来，让政治教学能够为学生的思想和生活服务，从而能够提高 学生学****政治的兴趣。在政治教学的目标上，应当使学生通过政治课程的 学****学会用唯物主义的思想和政治学科的思维方式思考、分析社会现象, 解决日常生活中遇到的问题和对社会现象疑问的解答。教学不应脱离社 会，政治教学更应当服务于生活实际，在初中政治教学中，让教育过程回 归生活，让学生不再觉得政治课程空洞无用、枯燥乏味，让学生意识到用 政治思想和方法解决生活问题的乐趣，让学生通过政治课程的学****科学 构建世界观。
一、教师应当树立生活化的教学理念
传统初中政治教学模式的枷锁没有彻底从初中政治教学课堂上解开。
思想政治课堂中理论知识过于空洞，许多教师照本宣科的教学方式使学生 认为政治课程枯燥乏味而且生涩难懂，而且思想政治教学没有起到实质性 的作用。生活化的教学模式首先要求教师及时改变观念，改变传统政治教 学过程中“填鸭式” “强迫式”“死记硬背式”的教学模式。教师应当树立 生活化的教学理念，首先在政治教学中以学生为主体，引导学生的主动、 积极参与政治学****充分挖掘学生的政治学****潜力，激发学生主观能动性。 其次，在政治教学中应当引导学生拓宽生活经验、勤于实践、勤于观察， 让学生了解生活、了解政治、关心生活、关心政治，促进学生素质的全面 发展，不能只做“一心只读语数外，两耳不闻政史地”的学生。再次，教 师树立生活化的教学理念应当树立学生知识学****和人格形成同样重要的 理念。初中生的基础知识学****和文化认知固然重要，但中学生的心智处于 成熟的前期，心理健康的心智发展在这一时期占据重要地位，教师应当积 极引导和理性辅导，促进学生的人格和心理健康发展。
二、构建生活化的政治教学情境
传统的政治教学常常被学生认为离生活很远，什么主义和什么生产关 系都与生活无关，这是因为传统的政治教学过程只注重对学生知识认知的 灌输，而忽略学生对政治内容的吸收。因此，要提高政治教学的效果，使 学生真正能够从政治教学中获益，就必须在实际政治教学中融入生活化的 情境。例如，最近朝鲜半岛不平静，朝鲜与美韩之间的军演与对话愈演愈 烈，呈现出剑拔弩张的形势，电视台和网络上相关新闻很多。初中教师可 以以此为切入点，让学生收集朝鲜与美国、韩国之间的战争与相关新闻， 并帮助学生思考朝鲜的政治制度以及中国抗美援朝的历史，并分析当前朝 鲜的政治困境与未来走向。通过这样的课题布置，学生在收集相关资料的 同时就对当前朝鲜半岛的局势有了初步了解，并通过对历史的学****认识到 政治关系在朝鲜半岛和中国关系间的重要性，也改变了学生以前看电视上 有关朝鲜半岛的新闻时“知其然，不知其所以然”的状况，让学生意识到 政治学****的乐趣和政治学****的