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浅谈初中政治课堂教学法.doc


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浅谈初中政治课堂教学法.doc浅谈初中政治课堂教学法
编号:G40 (2013) 4-04-02
作者:任西梅
初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的 思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。让学生通过主动参与、自主 学****合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的 创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程,是新一 轮的课程改革对初中政治教师提出的必然要求。本文就如何在初中思想政 治课教学中,采用探究式教学法作一点探索,以抛砖引玉。
一、创设情境,激发学生自主探究问题的兴趣
心理学研究表明:儿童少年具有与生俱来的探究的需要和获得新的体 验的需要,而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境,通过适当的 方法,没有任何课程或教师可以规划学生的认知过程。教师的作用就在于 根据教学内容创造各种不同的教育情境,激发学生探究问题的兴趣。基于 此,笔者采用了以下调动学生兴趣的方法:
1•巧设疑问,导入新知。我在教学“发挥性格优势,养成良好****惯” 一课时,考虑到初一的学生抽象思维能力还不强,如果一味地进行理论传 授,往往会使学生慢慢地失去对政治课的兴趣。如在讲述人的“性格”时, 我制作了一张幻灯片,上面有张飞、孙悟空、林黛玉三个人物,分别让学
生认识并总结岀三个人物粗暴、大胆、忧郁的鲜明特点,从而向学生提岀 人为什么会有自己鲜明的特点呢,由此导入“性格”这一课题,调动了学 生探究知识的积极性。
2•“表演”知识,潜移默化。如在教学“自尊自信”这一知识点时, 让学生表演《三国演义》中有名的“诸葛亮挥泪斩马谡”的不同角色,通 过因拒绝正确意见而导致街亭失守的马谡这一骄傲自负的人物形象,让表 演的学生和观看的学生都有所思考,有所感悟,在无形之中让同学们掌握 书本知识。
3•组织辩论。初中学生虽然知识还不够丰富,但他们也具备了一定的 辨别是非的能力。我为了上好辩论课,我在课前确定了辩论题,把同学们 分为正方和反方,广泛收集有说服力

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  • 时间2021-06-29