浅谈初中数学学习兴趣的培养.doc

浅谈初中数学学习兴趣的培养.doc浅谈初中数学学****兴趣的培养
摘要：兴趣是推动学生求知的一种内在力量，兴趣可以带来 巨大的学****动力和无限的创造力。没有学****兴趣的人，决不会产 生强烈的学****愿望，更不会获得知识和成功。根据实际教学我从 增进师生感情、联系生活实际、体验成功的快乐、动手实践、运 用多媒体和教具的辅助教学几个方面来激发学生的学****兴趣，提 高教学质量。
关键词：兴趣，数学，成功，培养，教学
现代教育心理学认为：学****兴趣是一个人积极探索知识的一 种心理特征，它能引起学****的需要，可以推动学生求知的一种内 在力量，是学****动机中最现实、最活跃的成份。兴趣是最好的老 师，一个对于学****产生浓厚兴趣的学生，对各种现象和问题会产 生好奇感，强烈的求知欲望能使他灌注全部热情，甚至会对所学 知识达到痴迷的程度，在学****后，他会产生全所未有的满足感， 并产生欢悦的心情，从而提高了学****效果。学生有了学****兴趣， 学****活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快 的体验，学生会越学越愿学、越爱学。在某种意义上讲，成功的 教师主要不是“填鸭式、满堂灌”教给学生一堆死的知识，而是 激发学生自觉学****的兴趣，让他们积极主动去探索数学里的奥妙。 使学生从“要我学”到“我要学”的转变。那就如何激发学生学****数学的兴趣？现在我谈谈几点粗浅的做法。
一、增进师生感情，培养兴趣。
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若 教师一味以权威严厉的高姿态出现，凡事一味批评，往往会使教
育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课 程的厌恶，更不要说有学****兴趣了。因此，教师要用心去和学生 相处，学会去热爱学生，信任学生，尊重学生，理解学生。要经 常深入学生团体当中和学生谈谈心，了解他们的学****情况和家庭 环境，关注他们的思想动态，帮助他们解决实际中的困难，让学 生认为教师和他们没有代沟。要把“亲切感”带进课堂，使学生 感到老师不是专门来训斥批评我们，而是和我们一起来学****探索 知识的。当学生获得同学、老师的赞赏和尊重时，学****兴趣就会 产生。所以在教学中教师应真正把学生当作学****的主角，以谈话 的方法进行教学，充分发挥民主，创造轻松的氛围，让学生多说、 多动手、多表扬、少批评，使学生在和谐的师生关系和活跃的课 堂气氛中喜欢“数学老师”而喜欢“学****数学”，从而对数学产生 了浓厚的学****兴趣。
二、联系生活实际，引发兴趣。
数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。在数学教 学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际 中学****数学和理解数学。初中数学新课程标准：要求在义务教育 阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且注重让学生 经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。学生通过从 生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领 略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。在教学过程 中，要选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生所熟 悉和感兴趣的、能引起学生积极思考的话题。如在学“概率” 一 课时，我给学生讲了一个故事：从前有一位父亲，让其不太灵活 的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。结果, 他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得。 学生从故事中明白了：如果考察本身带有破坏性时，就不宜使用 全面调查。又如我在教学“二元