浅谈初中数学学习的主动性培养.doc

浅谈初中数学学习的主动性培养.doc浅谈初中数学学****的主动性培养
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自 觉学****在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地 学****是十分重要的，因为学生是学****的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学****的主动 。• 仁 备课中体现和保障学生的主体地位，激发学****兴趣，让学生学有动力
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中 心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学****转为主动参与。
浓厚的兴趣，：“知之者，不如好之者，好之者，不如 乐之者.”要让学生愉快有效地学****数学，关键在于激发学生的学****兴趣，让学生学有动力.
数学课堂激发学生学****兴趣的方法有很多•比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生 的好奇心.
如在学****一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系 列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时， 教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣.
又如在课堂教学中，引人数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获 ，从而产生浓厚的兴趣和求知 欲.
在学****三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多 ，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三 角形时，，与另两根组成了一个 三角形•然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成 ，又能将思维引向深入，从而激发了学生学****数 学的兴趣。
再如用开放性问题引入新课，激发学生的学****兴趣，使学生较快地进入新的学****情景。 如对三角形全等判定定理的教学，先提出这样的问题：一块三角形的玻璃被打成两片（如图
1）,要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将两块都带去？如果只带一块，那么应带那一 块？为什么？学生思考或回答问题时，已感受到：两角夹边对应相等的两个三角形全等这一 判定方法。
2、加强学法指导，让学生有“法”可依
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学****的人”.这充分说明了学****方法 的重要性，，就能自己打开知识宝库的大 ，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”.
在数学教学中教师要努力做到以下五点：
第一，教学生“读一读”.开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、 算算、写写”的预****方法，逐步学会归纳整理， 学****弦切角”一节时，可布置以下三个问题让学生预****弦切角是怎样定义的?对比圆心 角、圆周角的定义三者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行，对比体会 弦切角定理的证明.
第二，让学生“讲一讲”.在教学中，要鼓励学生大胆