浅谈初中数学实施分层教学的策略.doc

浅谈初中数学实施分层教学的策略.doc浅谈初中数学实施分层教学的策略
摘要：分层教学是素质教育的具体体现，素质教育是面向全体学生 的教育，是促进学生全面发展的教育。本文结合笔者的数学新课程教学实 践，就分层施教，异步达标的理论基础，遵循原则，教学目标的分层和教 师的课堂策略，形成性评价的分层四个方面作一探讨。
关键词：初中数学；分层教学；策略
“分层施教，异步达标”是传统集体教学形式的一种发展，它是以学 生客观存在的个别差异为前提，并以这些差异为依据将学生分为若干不同 能力层次的小组，分层的教学目标体系，设计适合不同层次学浅谈初中数 学实施分层教学的策略
都广富
广东省中山市华侨中学
摘要：分层教学是素质教育的具体体现，素质教育是面向全体学生 的教育，是促进学生全面发展的教育。本文结合笔者的数学新课程教学实 践，就分层施教，异步达标的理论基础，遵循原则，教学目标的分层和教 师的课堂策略，形成性评价的分层四个方面作一探讨。
关键词：初中数学；分层教学；策略 生的教学内容，选择适当的教 学方式和多层次的形成性评价系统以控制教学进程，为每一个学生营造一 种最适合他们个性的学****和发展环境。“分层施教”有四个组成部分：■ 是理论基础，这是认识问题和解决问题的理论导向以及价值的判断依据;
二是分层的遵循原则，这是能顺利进行分层的保障；三是教学目标的分层 和教师的课堂策略，这是教学的核心，也是分层成败的关键。四是形成性 评价系统，这是有效调整教学策略的保障。下面结合笔者的数学新课程教 学实践，就上述四个方面作一探讨。
一、 分层施教的理论基础
分层教学在国内是一个古老而又崭新的话题。其思想最早可追溯到春 秋时期的孔子关于“因材施教”的思想。孔子明确提出自己的主张“中人 以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也。”
分层教学在国外，赞可夫提出了教学有五条教学原则：以高难度进行 教学的原则，以高速度进行教学的原则，理论知识起主导作用的原则，使 学生理解教学过程的原则，使全体学生（包括差生）都能得到发展的原则。 还有巴班斯基的教学过程最优化理论，他认为教学过程最优化的基本方法 包括“在研究该班学生特点的基础上，使教学任务具体化；根据具体学****情况的需要，选择最合理的教学形式和方法等。”著名心理学家布鲁纳在 教学方法上主张“发现学****分层施教，整体提高”的思想也符合布鲁 纳的观点。
二、 教学目标的分层和教师的课堂策略
教学目标是指学生通过某一特定阶段的教学活动之后在知识、技能、 能力及情感等方面出现或达到的效果，这些效果一般表现为某种确定的行 为特征。
在设计教学目标时我们首先考虑的是教学目标必须以教学大纲为根 据，以教材为依托，基本目标不得低于教学大纲，但一般也不超出大纲要
求；其次在制定教学目标的同时，明确各层学生的相应位置，以便为他们 安排适当的学****内容和发展方向。
1•在学****目标上分层
将每一教学单元的内容都按学生的不同认知能力分为A, B, C三个 不同的水平层次，并制定出三个目标序列，对于A层的学生不仅要求他们 理解教学内容，熟记重要的概念，还要自己归纳，概括所学内容，更要达 到灵活应用的要求。对于B层学生则要求他们理解教学内容，熟记概念， 尝试讲解算理，陈述所学内容，学会基本的应用。对于C组学生只要求他 们能够理解学****内容，熟记概念和算理，并参