货比三家优秀教案设计付教案.doc

货比三家优秀教案设计付教案.doc平川区2013年小学教师“情境探疑”教学模式相互交流材料
北师大版三年级数学下册《货比三家》
“情境探疑”教学模式教学设计
学校名称宝积乡响泉小学
姓 名 张国辉
任教学科 数学
职 称小学一级教师
2013年3月22日
“情境探疑”教学模式教学设计
年级
三年级| 学科
数学
授课时间
2013. 2. 28
课题
《货比三家》
设计者
张国辉
教学内容
简单小数的大小比较
教学目标
知识与 技育皂
学会小数大小的比较方法。
过程与 方法
结合“货比三家"的具体情景，经历比较小数大小的过程
情感、态度 与价值观
通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较 简单小数的大小，发展数感。
教学重、难 点
重 占
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
推点
理解小数大小的比较方法。
教学时间
2. 28
教学具准备
课件
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
一、 创设情境设疑立标
1、 带入情境激趣：
同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时 候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？
板书课题：《货比三家》
2、 出示目标情境：
同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？
师小结：为什么要货比三家，怎样比？
二、 凭借情境解疑构建
3、 探究新知情境：
⑴、出示课文插图。
观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？
⑵、引导观察，，该去哪个文具店？ 你是怎么知道的？
师：同学们想一想，去哪个文具店中买铅笔盒便宜呢？
4、 合作探究情境：
⑴、学生独立思考1分钟，然后以小组为单位讨论交流。
⑵、指名回答（师：谁能说一下）。
生1：去奇奇文具店买，因为4. 。
师：你是怎样比较4. 9元与5. 1元的大小的呢？
5、 解决问题情境（汇报交流）：
生1：因为4. 9元=4元9角、5. 1元=5元1角。所以，4. 9元＜ 5. 1元。
生2：，。 生3：
师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想
个性化创意： 带入情境，同学 们，同一个物 品，如果您选 择的卖家多了， 感观也就多了， 选择的机会也 就多了，通过多 个卖家的物品 比较，能看出 来，哪个卖家的 技术、价位更有 竞争实力，更有 市场地位。“货 比三家”策略虽 然经典，但其做 法较为复杂，要 求也严，否则比 不出结果来。
请同学们帮忙，同学们说帮不帮？（帮）
6、 目标达成情境：
师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家， 好不好？（好）
⑴、学生自己比较大小。
⑵、小组讨论：你是怎样比较的？
⑶、指名回答，教师小结。
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相 反就小。
7、 灵活运用教材情境：
师：你还能提出哪些数学问题？（挑选两个问题解决）
说一说怎样比较小数的大小？
三、 拓展情境当堂训练
8、 创设练****情境：
比一比，填一填。
元02. 4 元 元01