浅谈初中数学教学中如何激发学生学习兴趣、创设数学教学意境.doc

浅谈初中数学教学中如何激发学生学习兴趣、创设数学教学意境.doc浅谈初中数学教学中如何激发学生学****br/>兴趣、创设数学教学意境
【摘要】数学知识和能力的应用不 但对社会经济生产产生重要的影响，而 且对于现代教育发展与学生思维培养具 有重要作用。本文从图形呈现、情景创 造、实验实践以及社会运用四方面阐述 创新性的数学教学方法，以期激发学****兴趣，提升数学教育质量，创设良好的 数学意境。
【关键词】初中数学；教学意境； 教育教学
数学丰富了人们的生活，促进了人 类社会的进步。数学知识和能力的应用 反映了人的思想，激发了人的兴趣，激 活了人的思维，开发了人的潜能，鼓舞 了人的斗志，体现了人的精神和新的理 念。数学具有广泛性和应用性。作为初 中数学来说，它的符号、文字、图形有 机统一。要认识掌握这个有机的统一体
并非易事，初中数学教学本身就是一个 认知、运用和创新的过程。在全面推行 素质教育的今天，让学生主动学****高 效掌握数学知识和应用能力，进行数学 探究和创新，应更加注重激发学生学****数学的欲望，创设数学教学意境。
一、用美丽的数学图形来激发学生 学****数学知识和掌握数学应用能力的欲 望，创设初中数学教学意境
物质世界时多彩多姿的，在物质世 界中存在大量图形，这些图形装点了人 类社会，美化了人们的生活。这些图形 有的是几何图形本身，有的是依据数学 中的重要理论产生的，也有的是几何图 形组合，它们具有很强的审美价值。在 数学教学中充分利用图形的线条美、色 彩美、整体形象美，给学生以最大的感 知，从而产生共鸣，并激发学生探究数 学知识和数学方法的欲望，创造良好的 初中数学教学意境。如在数学初中一年 级的《图形的初步认识》课时，可充分 利用北京奥林匹克公园的中心模型图，
一方面可以让学生从中找到熟悉的几何 图形，感受图形世界的现实性和多姿多 彩，帮助学生复****已经学过的图形；另 一方面使得学生认识到数学知识和方法 在现实生活中的实用性和艺术性。这样 更好地体现了我们研究空间与图形的重 要性和必要性。2001年7月13日北京申 奥成功，呈现了爱国教育，激发了学生 数学学****的欲望和兴趣，创造了良好的 初中数学教学意境。
二、用现实生活中的故事，数学中 的历史人物典故，数学家的童年趣事， 某个结论的产生等动听的语言来激发学 生学****的欲望，创造数学教学情景
在人类的发展中，人类用符号和文 字编织了许多优美的篇章和动人的故事。 在初中数学教学中，结合所学****的内容， 讲述数学发展的历史和历史上数学家的 故事，以及现实中有关数学的动人故事。 这样既可使学生了解数学的历史，丰富 学生的知识，又可以创造良好的初中数 学教学意境，激发学生学****的欲望。如
在数学初中一年级的《一元一次方程》 课时，除用美丽的图画，还可以用动听 的《百岁父子》来激发学生的兴趣。具 体故事内容可以这样呈现：有一户人家， 父亲与儿子同一天过生日，每逢父子两 生日，家里总要热闹一番。有一次庆贺 生日时，父亲对儿子说：“当我们两年龄 加起来刚好100岁时，就能称为'百岁 父子'，到时候应该好好庆祝一下。”舅 舅在旁边说："什么时候庆祝，我一定来 凑热闹！”儿子说：“还有几年，快了。” 舅舅说「'我记不清你们现在究竟几岁了? 快说说还有几年？ ”父亲说：“我38岁 那年，儿子10岁，现在年龄是儿子的2 倍，你想现在我们各几岁？ ”通过这个 故