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浅谈初中数学教学降低解题出错率的有效措施.doc

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浅谈初中数学教学降低解题出错率的有效措施.doc浅谈初中数学教学降低解题出错率的有效措施
摘要：初中生解题出错现象较为普遍，原因也各不相同。教师应该从学生和自己身上找出原因，比如学生是不是因为不喜欢自己的学科而对解题缺乏兴趣，学生是不是畏惧解题，等等。教师对这些情况应该了如指掌，然后制定出应对策略。比如调动学生的积极性，驱散学生的心理阴影，从解题方法上加以指导，引导学生学会反思等等。
关键词：初中数学解题效应疏导预防矫正
解题能力是中学生学****数学的重要能力之一，也是学生学****数学的基础。任何知识点，必须通过解题来巩固和提高。但从笔者的调查看，中学生解题出错率是比较高的，这也导致不少学生数学成绩迟迟得不到提高。针对这种现象，只有找到学生解题容易出错的原因，才能制定合理的策略，力争从根本上解决这一难题。
众所周知，造成初中生数学解题错误的原因是多种多样的。许多教师都会从学生的学****动力、兴趣、方法****惯找出很多原因，唯一是不从教师自身上去寻找问题：为什么学生缺乏学****动力？为什么学生学一、构建“爱屋及乌”效应
构建“爱屋及乌”效应策略是指教师在克服自己的偏态性教学行为后，在学生中产生对教师的一种亲切的感受，师生建立了一种互尊、互信、互帮、互进的亲密关系，从而学生会产生一种心理情感迁移，即因学生敬爱老师，引发学生喜爱老师所上的课的效应一一“亲其师、信其道、乐其学”。构建“爱屋及乌” 效应，有五条措施。一要构建生态近距离交往空间，这是“亲师”的充分条件。众所周知，只要教师真正 “爱生”，容易建立良好的师生关系。二要构建频繁良性交往时间渠道，这是“亲师”的必要条件。间隔时间越短，交往频率愈高，师生矛盾容易化解，误解及时消除，关系自然融洽。三要坚持动之以情，这是“亲师”的前提条件。教师要做到教育工作讲究有效，教学工作做到教学相长，管理工作让学生主动积极参与, 这都需要教师做到动之以情。四要坚持晓之以理，这是“亲师”的基础条件。五要坚持导之以行，这是“亲师”的可行条件。教育要讲实效性，教学要讲分层性，
管理要讲协调性，一切取决于教师的身教重于言教，做到导之以行。
二、疏导心理促生乐解
疏导心理促生乐解策略，有三条措施。一要“了解学生，找准问题”。当教师发现学生解题错误时，第一步要做的事是了解学生解题时的心理活动，找准解题错误的“症结”，然后，结合其个性拟订可行性的分步实施方案。二要“消除顾虑，促膝谈心”。即通过师生促膝谈心帮助学生一起寻找解题错误中的“症结”, 克服心理障碍，消除顾虑，自我告别消极和畏难情绪。三要“激励表扬，宽容缺点”。每当学生取得一点点的进步，都要及时予以肯定与表扬，鼓舞其斗志。
三、预防矫正解题错误
（一）课内讲解要有针对
在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解，是减少初中学生解题错误的重要方法之一。对于容易混淆的概念,要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。课内尽量让学生上黑板板书或分析解答思路，再由学生订正，教师予以总结。给学生展示揭示错误、排除错误的平台，使学生会识别错误、改正错

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