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浅谈初中数学试卷讲评课的优化.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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浅谈初中数学试卷讲评课的优化.doc浅谈初中数学试卷讲评课的优化
【摘要】我们在讲评试卷时要力求精讲精析,抓住典型的错例,择 其要点加以点拨,充分发挥学生的主动思考性,并对重要的解题思维过程 和方法应进行有效的归纳总结。当然,我们在实际试卷讲评中,是从充分 发挥学生主体性和师生合作,并抓住试卷讲评的重点,以及引导学生理清 解决问题的思维过程来优化初中数学试卷讲评课的。
【关键词】初中数学;试卷讲评;优化
【中图分类号】G623. 31【文章标识码】B【文章编号】1326-3587 (2014) 03-0074-01
试卷讲评是教学中非常重要的一个环节。试题的讲评决不是给个答 案,从我听过的、讲过的试题讲评课来看,里面的学问可大呢! 一堂好的 试卷讲评课应该也同样是有趣味的,吸引人的,学生也应该是听的津津有 味的。讲评课不能就题论题,对学生容易失误的试题要多角度、多层面引 导学生思考;同时,注意知识的拓展深化,帮助学生进一步理解知识、熟 练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能 力。我们要指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的 主要原因及防止解题错误的措施使学生今后不再出现类似的解题错误;帮 助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式,并从中总 结岀解题的规律与方法使学生能够触类旁通,提高分析问题、解决问题的
能力。那如何使初中数学试卷讲评得到优化呢?
一、 试卷讲评中应充分发挥学生主体性
试卷讲评本身就是一种反思性教学活动,若没有学生的积极参与,就 收不到好的讲评效果。因此,教师应尽量提供学生自己总结、自行讲评的 机会,让学生进行自我反思,展开个人的思维过程,让学生充分暴露自己 的错误之处,然后由其他学生指出错误的原因及解决方法,使学生掌握正 确的解题方法。所以,在试卷讲评中,要努力发挥学生的主体性,学生能 自己解决的问题,一定要由学生自己解决,不能再累赘的去讲评。新课程 标准也指出:“学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导 者与合作者。”讲评的起点应使大多数同学受益,既不可过高,也不可过 低,教师要打破一言堂的****惯,发动学生参与评析试卷,有些题目,可以 由学生担当“讲解员”,分析他们是如何进行正确思维,得到正确或巧妙 解法的,为其他学生进行思维示范,也可以让他们谈谈怎么产生错误思维 的,这样有利于其他学生弥补自己思维方法上存在的缺陷;有些在认识上 比较模糊的题目,可以由学生展开交流讨论,让学生在辩论中获得体验和 感受,提高学生自我评价和独立矫正失误的能力,使学生真正成为讲评课 的主人。而教师的作用就在于组织、点拨、启发,引导学生主动思考、积 极探究、大胆提出问题,培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做的思想 意识,让学生在动脑、动口、动手中巩固强化知识,发展智力,提高思维 水平。
二、 试卷讲评中应引导学生理清思维的过程
试卷讲评是师生共同进一步探讨解题思路方法、提炼数学思想、探寻
总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质的重要手 段。试卷讲评应针对学生在解题过程中出现的典型错误、理解偏差、思维 谬误、错误的方法、计算错误、概念性错误等,帮助学生找出导致这些错 误的根本原因,并指明解题的正确思路、方法和规律,切忌就错论错,再 对此加以反馈巩固,达到最终消除错误的目的。只有帮助

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2021-06-29