浅谈初中数学课堂教学中的提问艺术.doc

浅谈初中数学课堂教学中的提问艺术.doc浅谈初中数学课堂教学中的提问艺术
数学课堂教学的重点是在教会学生一些数学基础知识的同时，通过 学生对知识的学****增强学生的计算、分析和理解能力，课堂上的提问便是 了一种很好的教学方式。笔者通过多年的学****对中学数学课堂中的提问 艺术之重要性与现状进行了探究，并据此提出了一些合理化建议。
1•中学数学课堂教学中提问艺术的重要性
中学数学课程的教学中，提问在上课时间上占有着很大的比重，充分 利用好提问这一方式，通过充满睿智、生动有趣的提问，在教学中与学生 有效互动具有重要的现实意义。

兴趣是学生学****的主要动力，听一门自己感兴趣的课，其质量和效果 是被动听课所不能比拟的。带动学生的学****兴趣便是中学数学课堂教学中 提问环节要完成的主要任务。课堂上睿智、生动的问题，会吸引着学生不 由自主地跟随老师的步伐来完成这门课程的学****br/>2培养学生的思考能力
有艺术的提问，会消除学生对于知识学****的排斥心理，引导学生在课 堂教学中不断地进行思考，积极主动地跟随老师的步伐，强烈希望回答老 师的问题。而适时的提问更能够帮助学生解决因为好动、思维活跃而产生 的不认真听讲、上课走神等问题，防止学生因为跟不上课程而丧失学****信 心。
3增强教学的互动性
问题和回答构成了课堂教学中的提问环节，通过这一环节，学生对于 老师的问题进行了思考，而老师也通过学生的回答，了解到学生对于这一 问题的掌握能力，从而调整教学的侧重点，以保证学生对于课程的全面掌 握。并且，有艺术的提问更能让整个课堂气氛活跃起来，对于学生学****效 率的提升大有裨益。
2•中学数学课堂教学中提问环节存在的问题
提问的教学方式非常普遍，但取得的效果却参差不齐，究其原因可以 分为以下几个方面。
1问题简易程度不合理
课堂提问一定要要考虑学生现有的认知水平。以学生现有的认知结构 和思维水平为基点来设计问题，使问题符合学生的“最近发展区”。简单 问题提成绩好的学生回答，学生感觉没有挑战性，他的思维就得不到锻炼, 能力就得不到提高；困难问题提基础薄弱的学生回答，他肯定没有一点思 路，这样既耽误了课堂的时间，又可能打击学生的学****信心。
2问题的形式缺乏新意
问题的形式也影响提问的效果。许多教师在提问时通常采用的句式便 是“这样是不是”或者“那样对不对”，给学生留有的思考空间很小，学
生只能做一个判断题，而不是简答题。
3提问的学生主体分布不均
由于对学生回答质量的满意程度以及个人的提问****惯，教师往往会对 优等生格外的青睐，甚至提问时按照上次考试的成绩排名顺序提问，这就 导致了成绩稍差的学生产生“提问不到我”的印象，从而不再思考问题甚 至放弃听课。这是作为课堂教学中最不愿看到的，也是教师应该尽量避免 的。
提升中学数学课堂教学中提问艺术的一些建议
1问题的设计要有一定的思考空间
问题的设计应给学生留有一定的思考空间，具有一定的难度和开放 性，这样对学生才有挑战性。《数学课程标准》提倡“自主探索、动手实 践、合作交流、阅读自学等学****数学的方式”。“学****活动要为学生形成积 极主动的、多样的学****方式进一步创造有利条件，鼓励学生在学****过程中， 养成独立思考、积极探索的****惯”，“应力求通过各种不同形式的自主学****探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”