浅谈初中数学课堂教学之我见.doc

浅谈初中数学课堂教学之我见.doc浅谈初中数学课堂教学之我见
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。数学学科的课堂教学有其 自身固有的特点。从诸多课堂教学实例和数学课堂教学的实际需要来看， 问题式教学在数学课堂教学中的地位是不容忽视的。初中数学教学课堂离 不开问题，离不开问题教学法。本文拟就问题教学法进行诸方面的探讨， 以为个人今后的教学和诸多同仁共同学****研究。
1•做好课前准备的研究
、搞好学情分析
要提高初中数学课堂教学的有效性，研究学生、了解学生是课堂教学 有效性的前提之一。因此，要使课堂教学有效，应当对学生作出更为深入 和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。俗话说：知己知彼，百战不 殆，教育教学也是同样的道理。我们首先要了解本班学生对数学的学****兴 趣、接受能力、知识基础等，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而 在课堂教学中做到因材施教。
1. 2认真钻研教材
作为一个数学教师课前首先得分析教材的教学目标，明确教材在本章
本册的地位，掌握教材的重点、难点，从而可以安排好课时，抓住重点， 突破难点，再设计好知识技能的传授过程。做到由易到难，由特殊到一般, 由具体到抽象。把握梯度，较好地把知识传授给学生。其次，教师要熟悉 数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如 指掌。另外，还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和 作用，这样才能做到在教学中有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技 能。
2•创设合适的数学教学情境，激发学****兴趣
大教育家孔子曾经说过：〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃， 所以学****的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实 验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3~4倍。2002年在北京召 开的国际数学家大会的会徽〃赵爽弦图〃，然后设置了这样一些问题：〃同 学们，你们见过这个图案吗？ 2002年在北京召开的国际数学家大会为什么 会选用这样的图案作为会徽呢？你们听说过勾股定理吗？ 〃这些问题激发 了学生强烈的求知欲，同学们的注意力一下子就集中起来了，于是我接着 向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识，整堂课学生都带着强烈的 好奇心，带着强烈的求知欲望进行学****课堂教学效率明显提高了。
3•课堂问题教学法的核心
以学生为中心，以解决问题为重点，强调学生对知识的主动探索、 主动发现和对所学知识意义的主动建构。这样的教学不只是知识的传递， 而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听
他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，注重对学生问题的收集和归 纳，并以此为据，引导学生丰富知识、学会动手动脑、学会合作学****br/>进行问题式数学课堂教学一定要了解问题式教学法的几个特征。民主 性、主动性、探究性、合作性、创新性是〃问题式〃教学的几个基本特征。 在这种教学环境中，教学打破了传统的以教师为中心的惯例，要求师与生 之间，生与生之间平等对话，和谐发展。〃问题式〃教学是一种以问题为本 的教学形式，它主要是教师引导学生创造性解决问题的过程。所以它发端 于提出问题，行进于讨论问题，终止于解决问题。学生对问题产生困惑并 提出问题，是问题式教学的前提。正是由于问题激发学生去观察、思考， 他们在教学过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的 解决方案，并