浅谈初中数学课堂教学的结尾技巧.doc

浅谈初中数学课堂教学的结尾技巧.doc浅谈初中数学课堂教学的结尾技巧
浅谈初中数学课堂教学的结尾技巧
在新课程背景下，不少教师十分重视新课的导入，教学 过程也组织得有条不紊，教学活动的开展也井然有序，但课 ，要么是结尾设计不合理，缺 乏深度；要么是结尾虽然作了精心设计，但课堂教学时间分 配不合理，甚至有些教师拖堂进行总结，这些现状直接影响 了整堂课的教学效果•为此，笔者结合平时的教学实践，对 初中数学课堂教学结尾的设计进行简要探讨.
一、初中数学课堂教学结尾的主要作用
1•对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固学生所学知 识并使之系统化.
在一堂课的结尾之际，通过教师对本节课的教学内容纲 领性地、简明扼要地梳理、概括，使学生明确本课时教学内 容的重点和难点，将所学知识系统化，并能使新知识、新方 法牢固地注入学生的认知结构中，使之在学生的头脑中留下 深刻的印象，让学生体会到掌握新知识的喜悅.
、延伸和迁移，为新知识的学****作准 备.
在课堂教学结尾时，提出与本节和后续内容相关的问
题，让学生带着问题离开课堂，对活跃学生思维，开阔学生 视野，提升学生能力都具有本文由论文联盟http：//收集整 理深远的意义和价值.
二、初中数学课堂教学结尾的形式
总结式结尾.
将本课内容简明扼要且有条理地归纳总结，指出重点、 难点，引起学生的注意，这是教师最常用的一种结尾形式， 称之为"总结式结尾” •如"中心对称图形”小结时，本节 应掌握：①中心对称的有关概念;②应用中心对称图形，解 决有关问题;③中心对称图形的定义、性质及中心对称图形 与中心对称的区别与联系；④判别一个图形是否是中心对 ，能使学生理清知识结构， 能够系统地掌握本节所学知识.
呼应式结尾.
新课伊始结合教学内容创设情境、激发兴趣、提出问题、 设置悬念，让学生带着问题进入课堂，课尾利用本课时所学 的知识，解决课始问题，这样的情境串联设计，首尾呼应， “呼应式结尾” •例如，教学“垂径定理” 时，课始提出我国古代建筑赵州桥的主桥拱跨度为米，拱高 为米，设置悬念：“谁能求出赵州桥主桥拱的半径？ ”主 体部分讲垂径定理及其初步应用，结尾我作了如下设计：① 在教师指导下，学生画出数学图形，将实际问题转化为数学
问题•②学生尝试应用“垂径定理”及"勾股定理”建立方 程模型，求主桥拱的半径•③教师点评，归纳、小结方法， ，前后呼应， 充分发挥了学生学****的主动性，既突出本课时的教学重点， 巩固了新知，又体现数学的应用价值，同时激发了学生的学****热情•
3•探究式结尾.
在课堂结束时，留下问题，让学生去探究，既能使学生 对本课内容有深层次的理解，又能开拓学生的视野•例如， 在“菱形” 一课结尾时，我设计了如下探究活动："一个内 角是72°的菱形的分割”在菱形ABCD中，ZA=72° .请设计 三种不同的分法，将菱形ABCD分割成四个三角形，使得每 个三角形都是等腰三角形•画图工具不限，要求画出分割线 段;标出所得三角形内角的度数；不要求写出画法和证明;只 要有一条分割线段位置不同，就认为是两种不同的分法•你 能把上述菱形分成四个面积相等的三角形吗？有多少种分 法？试一试！这样的课堂结尾设计，