浅谈初中数学课堂评价-李钰.doc

浅谈初中数学课堂评价-李钰.doc浅谈初中数学课堂评价
李饪
中学数学教学的目的是为了培养学生的四大能力：即正确迅 速的运算能力，一定的逻辑思维能力和空间想像能力，逐步培养 学生分析问题、解决问题的能力。为此传统的课堂教学评价强调 以教师为主导，以学生为主体，要求教师精讲精练导致了重结论 轻过程、重讲解轻学****重课内轻课外，重学会轻会学的现象，严 重束缚了学生学****主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造 意识的培养。初中数学课程标准指出：对学生数学学****的评价, 既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态 度的形成和发展；既要关注学生数学学****的结果，更要关注他们 在学****过程的变化和发展。评价的手段和形成应多样化，应以过 程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价 的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和 自信心。下面从环境、内容、创新等方面研究实施、探索新课程 理念下对数学课堂评价的一些尝试与思考，与同行共勉。
一、 营造民主和谐的评价环境俗话说，大海航行靠舵手，万 物生长靠太阳，事物总是在一定的环境下生存和发展的，课堂教 学评价也需有适宜的肥土沃壤。教师要努力为学生营造一种宽松、 民主、和谐的课堂氛围，就是教师在课堂中要充分关注学生的状 态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪 状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机做出适当的评价。 通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如，教师对不 同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层 次训练时，根据训练的难易程度提问不同的学生，教师在评价学 生时主要用肯定、激励、赞赏的语言充分肯定学生的成绩，对学 生学****过程中的不足之处也要及时指出，合理评价。女口：你真聪 明，你说得太精彩了。你提的问题太好了，你真行。对学生老师 可说相信自己，你一定能做得好。老师再给你一次机会，你试一 试。等，通过对学生注意状态、参与状态等方面观察了解学生，评 价学生，能促使学生在课堂中全身心投入学****并在学****中感受 成绩的喜悦，为今后的学****增添后劲。
二、 全方位实施教育评价
教师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价, 同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。一是学生 自我评价表，二是小组评价表。学生自我评价表的内容有10条：
1、 我对学****的内容是否感兴趣？ 2、我是否能遵守课堂纪律？ 3、 我是否能积极参与小组讨论及活动？ 4、我有无主动承担任务？ 5、 我有没有经常发现问题或提出问题？ 6、我是否经常靠自学解决学****中遇到的困难？ 7、我能否注意并吸取别的同学的学****方法和经 验？ 8、我能否经常得到教师的关注？ 9、我的观点是否经常引起 同学们的重视？ 10、我在学****过程中是否经常感受到快乐？评价 等级为（优、良、一般）。评价的目的是让学生了解自己的学****态 度，自控能力，与他人合作能力，主动参与精神，发现问题的能 力，自学及解决问题的能力，向他人学****的能力，学****过程中自 我意识的培养，表述自己观点的能力。
小组评价表的内容如下：1、该同学在学****过程中是否认真？
2、 该同学是否能遵守课堂纪律？ 3、该同学是否能积极参与小组 讨论及活动？ 4、该同学能否主动承担学****任务？ 5、该同学是否 经常提出问题？ 6、该同学的学****方法怎样？ 7、该同学是否